辅导总结

辅导学生自我总结是对整个教学效绩的反馈和强化。首先要让学生畅谈收获，进而要引导学生理清思路，即回顾收获是怎样一步步得来的，从而提高科学思维的自觉性。辅导总结还应留出时间答疑，解决学生个别性问题和新产生的问题，弥补教学中的疏漏。

定期让学生总结和介绍学习经验、学习方法，请学生对自己教学提出意见和建议。这可以说是一种延时反馈了，这时教学方法的宏观调控具有一定的意义。

“三环六步”反馈教学法在实际运用中，对于不同课文，应该有所区别， 体现出不同的教学特点。一般地说，讲读课文应比较完整地使用，但其总体安排和各环节的时间分配还必须因文而异。对于阅读课文，“三环六步”有的可以合并进行。如二类课文的引导自学，有时便可以改为由学生共同讨论， 拟出自学提纲；总结也可以在全单元学完后，纳入单元总结之内。三类课文甚至可以简化为“安排自学，检查评议”两个步骤。

以反馈为生命线的“三环六步”反馈教学法，既注意安排科学的教学程式，又反对死板、僵化，特别强调教学的灵活机动，随机应变。“三环六步” 反馈教学法是以追求教学的科学性和教学的艺术性完美统一为其目标的。