教学步骤

“共同阅读欣赏”教学法一般包括老师选择合适的故事、介绍这个故事、再读这个故事和独立阅读四大步，玛克西认为，使用这种方法，能够用一个故事去教大量的读和写，同时还能增添学生阅读学习的乐趣。

第一步：老师选择合适的故事。一个合适的故事，首先要使孩子们能够清楚地读懂其文字和看懂其图画。对于全班的阅读教学活动来讲，用一个“大本子书”是非常必要的。但是如果没有“大本子书”，老师和学生也可以共同讨论选择一篇合适的故事，这篇故事一般需要具有下列特征：

①对孩子们要有吸引力和有影响；

②具有吸引力的故事线索是可以预见的；

③书上的图画有助于提高课文的吸引力。

第二步：介绍这个故事。首先，教师要与孩子们一起看故事书的封面、讨论图解、作者和标题，同时还可以要求孩子们去推测这个故事可能谈论的是什么。老师要有表情地向孩子们朗读这个故事，在朗读时要表现出对故事线索和语言美的思想感情。有时，教师也可以停下来并邀请孩子们去推测结果。其次，在朗读以后，教师要留下一点时间看一看学生的反应，听一听孩子们的评论。如果合适，教师可以就孩子们最喜欢的部分、故事的线索以及某一事件发生的原因等等进行提问。但是，此时的提问往往只是捡一些简短的问题，并且还必须是在轻松和没有压力的气氛中进行。接下来，教师还可

以要求孩子们用他们自己的语言去复述故事，用图画去帮助他们论证他们自己的推测。为了突出故事中的一些重要的单词，教师在重新阅读时应当指着课文中这些单词。教师要鼓励孩子们自由自在地用词语来表达参与或不参与这一活动。缺乏信心的孩子们在此时可能仅仅停留在听老师、同学讲和读。如果孩子们特别喜爱这个故事，教师可以鼓励孩子们用简单的道具来表演该故事。

总之，这一步教学的重点要放在有意义的和令人高兴的阅读上。玛克西认为，在进行下一步教学以前，用上述的方法介绍三到四个故事是必要的，以便能保持孩子们的阅读兴趣和孩子们将有几本书阅读。

第三步：再读这个故事。一旦孩子们有了几本他们自己所熟悉的书以后，教师就可以要求他们各自选择一本自己最喜爱的书和一个最喜爱的故事去再读。在此期间，教师的教学目标在于使学生在以下几个方面获得成功。

增加一些学习活动。教师可以指导学生进行一些简单的手的操作动作，如随着故事的韵律旋动、打节拍等等。最根本的是，教师希望孩子们能跟着读。
掌握书的版式和学习常规。教师可以通过示范、讲解向学生介绍书的版式和学习的常规。
教给学生阅读的方法。这一活动要和阅读故事紧密联系起来。为使孩子们掌握阅读的方法，教师要进行示范性的阅读。阅读的方法大致包括：

①要通过反复阅读掌握故事的含义；

②要用你所学的语言知识和字母与音素之间的联系，根据故事的上下文去推测故事中语词的含义；

③要大声朗读。

积累词汇。使孩子们感兴趣的单词，他们很快就会学会；在课文的上下文中经常出现的单词也会很快地被他们掌握。教师不必单纯地利用卡片去训练学生学习单词。这是因为，单词的掌握往往是从许多故事的上下文中逐步学会的。不断地在故事中出现同一单词，这种方法能使孩子们很容易地学会许多单词。
学习发音。用“共同阅读欣赏”这一教法，孩子们能从开学的第一天就开始阅读书本。他们不需要知道任何发音的方法，也不必知道书面语言的语音的韵律。但是，他们在阅读的过程中学习了这些东西。孩子们将学习英语表里的 26 个字母和这些字母在不同的单词中的不同的发音方法。通过阅读，孩子们学着用语言的韵律学习故事中出现的所有的单词。

第四步：独立阅读故事。在第二步里介绍和读给孩子们听的故事，现在是应该要求孩子们自己有选择地独立阅读了。

独立阅读首先要解决孩子们的阅读材料问题。解决的最好办法之一是每人或每个小组能有一个书箱。空冰淇淋箱和截断的酒桶都能做成很好的书箱。在箱子里的每一样东西都应该是在这之前已经给孩子们介绍和阅读过，而且便于孩子们独立阅读。选择的书应该不断更换。换下来的书都要放进班级图书馆，以便孩子们在需要时能够找到它们。为了配合学生的“独立阅读”，教师可以组织一些必要的活动。这些活动孩子们可以独立完成，也可以分组完成。这类活动包括：

①对课文进行改编；

②创造“大本子书”；

③写作；

④串连句子。