指导阅读

教师开始教是以读故事开始的，然后要孩子们去预测下一步是什么。在孩子们静静地读了一部分以后，就要求他们去用自己的语言复述。该方法是指导孩子们了解阅读是一个积极的理解课文含义的过程，而不是一个认识单词的过程。这一点，我们可以通过美国和新西兰两国小学阅读教学方法的比较，来进一步认识新西兰“指导阅读”方法的实质所在。美国杰锐·米里根教授认为，美国小学阅读教学普遍用的是“以单词为中心”的教法。这种方法是把注意力放在使小读者去认识不断增长的新单词和提供给孩子们的一些他们需要的技巧，让孩子们通过词形来猜出单词的意思上。在具体教学中， 美国“以单词为中心”的教法就是把语言分割成一个一个小的单位，如单词等，然后用已经发展了的技能来教这些小的单位，而新西兰“指导阅读”的教法恰恰与此相反，他们是以通过阅读来使孩子们最好地学习阅读的设想为根据的，其阅读水平的提高主要来自于阅读的结果。