捕捉梗概

学生自读、解题、再读后，思维活动正浓，如果这时回头去解决字词势必使学生分析思维中断，很不利于阅读能力的训练，所以每课伊始必先让学生迅速捕捉课文内容的梗概，然后才能提纲挈领地进行分析。这一步骤的重点在于“捕”，教师的责任是引导学生善于“捕”。