通过强化师德修养，提高教师个体的成熟度，提高教师的认知 和行为水平

一个集体的人际关系水平取决于集体自身的成熟度，而集体的成熟度自然在很大程度上有赖于成员个体的成熟度。加强教师的师德修养，提高教师的个体素质，有利于提高教师的认知和行为水平，因而是建立教师良好人际关系的关键。

师德修养的内容十分丰富。过去，我们在关于加强师德修养的一系列活动中，往往对教师人际关系方面道德修养重视不够。因此，目前有必要强化人际关系方面的师德修养。

首先，要采用教师自己教育自己的学习讨论形式，使教师正确认识什么是理想的人际关系、怎样建立良好的人际关系和如何才能建立良好的人际关系等问题，引导教师提高建立人际关系的自觉性。

其次，要加强教师人际关系的准则性。这就是说，在强化师德修养时， 必须确立一定的人际交往道德准则，以此来规范人们的言行。教师人际关系

的道德行为准则应确立在一个较高的起点上，以下四条准确则尤为重要：

①互相尊重。就是要尊重别人的人格、感情和思想，尊重别人的劳动和劳动成果，这里也包括尊重一些比较后进的同志，尊重有这样或那样缺点、错误的同志，切不可粗暴地对待别人，更不能对别人不负责任地背后议论， 甚至造谣中伤、搞人身攻击。

②互相理解。人与人的理解是一种心理上的沟通。在人际交往中，要善于理解别人的处境、行为、思想和感情，要为人家设身处地地想想，不要总想到自己，搞自我中心主义。

③互相容忍。从某种意义上说，容忍是成熟的表现。人与人相处，不能没有容忍。所谓容忍，是指既要容忍别人的长处和优点，容忍别人“冒尖”， 容忍别人超过自己，还要容忍别人的缺点和弱点，严于律己，宽以待人。对非原则性问题，气量要大，不要斤斤计较。

④以诚待人。人之交往，贵在知心。襟怀坦荡，真诚待人，这是人际关系中最为可贵的品质。相处中有了疙瘩，要坦率地交换意见，只要有诚意， 一些矛盾是不难解决的。