校长的决策与反对者

第一，校长决策错误导致了教师的不满：

①决策目标及其实施违背了党的方针政策、教育规律和脱离了学校、教师的客观实际；

②决策的内容直接损害了教师的正当利益或妨碍了教师正常工作的开展；

③校长独断专行，缺乏民主意识，对教师提出的正确意见不予采纳，固执己见，一意孤行，形成了教师的对立情绪。

第二，校长决策正确，但由于下列原因，而导致教师成为校长实施决策的反对者：

①由于认识上的不一致而导致教师成为校长决策的反对者。在日常工作中，教师和校长由于所处的地位不同，在思考和处理问题时，出发点往往不尽相同。教师往往从自己的工作、自己的班级和自己的学生的角度来考虑问题较多，在校长面前，他常常是本部门、本学科或本班级利益的直接代表者， 总希望包括校长在内的学校领导的决策能够符合这一利益。而校长在考虑问题时，主要是从整个学校工作的整体角度出发，因而常常难以照顾到每个教师的要求。在这种情况下，教师与校长之间的分歧和矛盾就会发生；

②由于彼此间职责的不同而导致教师成为校长推行决策的反对者。校长的主要任务是贯彻党和国家的教育方针、政策和法规，制定教育和教学计划， 管理好学生，领导、督促和评价教师的工作，在思想、业务和生活上全面关心教师。而教师的主要任务就是“传道、授业、解惑”，出色地完成各项教育和教学任务，既要贯彻执行领导者的决定，又要对领导者进行监督。对于这种必要的分工合作关系，假如双方不能加以理解和认识，缺乏主人翁精神和集体主义精神，也有可能导致矛盾和冲突；

③由于作风和态度上的因素而导致教师成为校长决策活动的反对者。从校长方面看，如果校长不能做到“领导就是服务”，而是过于推崇组织上的领导与被领导关系，不尊重、不信任和不关心教师，缺乏民主精神，这就一定会导致与教师关系的恶化。从教师方面看，如果教师缺乏集体主义精神和全校一盘棋思想，对领导安排给自己的工作挑肥拣瘦，采取消极抵抗、敷衍搪塞的态度，对校长工作中的错误袖手旁观，甚至幸灾乐祸，不分时间、场合随意加以议论，也会导致教师与校长间关系紧张和对立。