（八）正确对待年轻的教师

几乎在每一个教师集体中都有这样个别的教师，他提高教学水平不是为了事业的利益，而是为了个人的威望，想出人头地。他不愿失去优势地位， 因此不愿把自己的教学经验介绍给别人，尤其是介绍给年轻的、缺乏经验的教师，所以需要用以下道德规范来调节这为不良化关系；不能由于自己的教学水平高而对比较缺乏经验的教师持不尊重和自高自大的态度；应该真诚无私地帮助缺少经验的年轻教师，帮助他们改进教育、教学工作的方式和方法； 不能自恃在教育工作上有贡献而要求给自己以特权，高人一等。

如何帮助年轻的、缺乏经验的教师？这是很值得探讨的问题。有些教师不愿公开地指出别人的缺点和错误，怕引起矛盾；有的人则认为：虽然说出实情会伤人，但这种做法却是有实际价值的，可以帮助人；还有的人认为： 既要说实情，又不伤人，应当谨慎、巧妙地进行批评以便使批评者容易接受。

以上观点说明，要帮助年轻的、缺乏经验的教师应从实际出发，既要坚持原则，又要收到好的效果。首先，要考虑到一个集体所形成的工作传统与作风，如果在这个集体里公开地批评是共同的惯例，那就可以把这种形式当做规范；如果在另一个集体中这种批评会引起被批评者的屈辱感或逆反心

理，那就应该改变方式与方法。其次，批评的程度、方式应当以批评问题本身的内容为基准，如是某个教师身上不能容忍的错误，就应严厉些；如是无关紧要的小毛病就可宽容些。当然，还应该考虑到被批评者的个性特点。总之，要因人而异，因事而异，一切从实际出发。