发挥教师个体最佳水平原则

系统论强调整性能，并不是要抹煞单元的性能。从根本上看，整体效应与单元效应是一致的。所以运用整体效应的原则原理安排教师工作时，要充分考虑教师劳动方式的个体性与劳动成果的集体性的特点，提倡每个教师敢于在集体创造中冒尖。因为教师本身也是一个多层次的结合体，教学能力上的高层次与专业水平上的低层次常常共存一体，专业知识的高水平又可能因教不得法而失去效益。领导者要了解职工的气质、性格、能力等特点，知人善任，用其所长，避其所短，使组织要求和个人志愿吻合，把每个人安排在最适宜的岗位上，使教师增强完成任务的自信心和责任感。