（六）相同学科教师之间的关系行为

同一学科的教师所组成的教研组，是一个重要的基层教学组织。每一个教师都必须从教好学生这一共同目的出发，互相学习，勤于切磋。这部分教师虽然知识结构相似，但由于毕业学校、教学方法和工作年限的不同，每个教师都各有特点和长处，正如人们所说的，“尺有所短，寸有所长”、“金无足赤，人无完人”。因此，承担同一学科教学任务的教师应当经常交流思想，探讨业务，取人之长，补己之短，以求得共同提高。

在处理相同学校教师之间的关系时，应注意以下问题：

第一，要改变“同行是冤家”的不良习气，树立同行相亲、同行相助的新风。在我国社会主义条件下，教师之间并没有根本的利害冲突，大家都为着共同的事业和共同的目标而努力工作，教师之间团结协作、互相帮助、取长补短是有客观基础的。教育的实践也表明，大多数教师在互相帮助、团结协作方面做得是比较好的。而“同行是冤家”是私有制社会的产物，人民教育家陶行知曾经写过一首“打油诗”来讽刺这种不良的现象：“做戏爱做好角色，做了角色懒负责。别人串的好戏来，暗中却把戏台拆。”这种不良习气，必然会不同程度地影响教师之间的团结协作。我们应该正视这个问题， 并为克服它而不断地努力，以树立同行相亲、同行相助的新风。

第二，要反对资料封锁、知识保密的不道德行为。有的教师为了保持自己在承担相同学科教学任务的教师面前的“优势地位”而将有价值的经验、资料占为己有，对别人进行信息、知识和资料封锁。这样做，既有害于教师集体的建设，又有损于该门学科的教学质量。如果别人也对自己进行资料封锁、知识保密，那么长此下去，自己的“优势地位”也难以保持。因此，为了学科教学质量的提高，承担同一学科教学任务的教师应加强彼此之间的信息沟通，以此求得共同进步。