顾全大局，服从领导

学校是教育、培养学生的场所。教师是学校的主人，既是教育方针、教学计划、教学大纲的具体执行者，又是学校各种教学活动、教育措施、教育规定的具体贯彻者，还是教学、教育过程的具体组织者。教师和学校领导的关系，不仅是个人和个人的，也是个人和集体的关系。要正确处理好这个关系，避免他们之间的矛盾，除了按照教师人际关系行为规范对学校领导提出要求以外，还要求教师做到：

首先，应顾全大局。集体主义，是无产阶级处理个人利益和整体利益关系的基本原则，也是以教师人际关系行为规范处理教师和学校领导之间关系的基本。这是社会主义社会对教师职业的基本要求。集体主义包含着三层意思：一是从无产阶级根本利益出发，坚持集体利益（包括国家利益和人民利益）高于教师个人利益；二是在保证国家利益、人民利益得以实现的前提下， 把学校集体利益和教师个人利益正确地结合起来；三是当二者发生矛盾时， 教师的个人利益正确地结合起来；三是当二者发生矛盾时，教师的个人利益应服从国家的、人民的以及学校整体的利益，自觉节制和牺牲教师的个人利益。实践证明，只有坚持集体主义、顾全大局，才能在教师职业活动中摆正个人和集体的位置，把教师个人置于学校集体之中，充分发挥教师个人的聪明才智和积极性。

其次，应服从学校领导。学校行政领导是人类社会学校教育发展的必然产物，它将伴随着生产劳动规模的不断扩大，伴随着教育事业的不断发展而得到不断地加强。一般来讲，领导就是权威，在包括学校教育在内的一切人类社会群体活动中，都必须有一定的权威。学校权威的存在是客观的，也是必需的。有权威就要求有服从。在人类社会生活中，存在着两种不同性质的服从，即自觉的服从和盲目的服从。社会主义社会的人民教师，已经从根本上改变了过去那种受压迫、受剥削、受奴役的地位，成了学校和社会的主人。他们对学校领导和校长意志的服从，与阶级对抗社会中的劳动者被迫屈服于统治者的意志，在性质上是根本不同的。在社会主义社会，把服从学校领导作为教师人际关系行为规范的一个基本要求，是由教育过程的性质和特点决定的。我们知道，学校教育过程是一个有计划、有目的、有领导地进行的自觉过程，它涉及到人与人之间多方面的关系，必须有明确的组织和各方面人的同心合作，如果没有领导及校长意志的服从，不仅不会降低教师个人的尊严，恰恰相反，这是教师人际关系行为规范的基本要求。一个合格的人民教师，应该尊重学校领导，服从工作安排，执行工作计划；对学校领导的错误决定和错误指令，应该在适当的场合，采取正当的方式，善意地、实事求是地提出批评和建议，客观地分析工作失误的产生原因，真心实意地帮助领导搞好工作。从某种意义上讲，由于教师个人或教师集体是学校工作的教育者， 他们对于学校领导工作中出现失误也负有一定的责任。至于那种会上不说、会下乱说的自由主义态度，那种见了领导工作出现了失误而不负责任的态度，都是不对的。这里更要谴责那些为了拍马讨好、阿谀奉承，而对于领导工作中的错误采取有意隐瞒所产生的温和顺从的行为。