（六）教师与学校领导关系中的道德要求

每一个工作环境中都有上下级、领导和被领导的关系，教师与学校领导也是这样的一种关系。在学校中，教师与学校领导的关系是团结协作、和谐一致，还是情绪对立、关系紧张，在很大程度上影响着双方工作的积极性和创造性，影响着教育工作能否顺利进行以及它的质量。

从根本上说，教师与学校领导之间的根本利益是一致的，但他们毕竟分工不同，职责不同，矛盾的一面是存在的。主要表现在：一是由于认识上的不同产生矛盾，学校领导与教师在思考和处理问题时，出发点不尽相同。学校领导往往是从整个学校工作的全局出发，而教师的领导面前往往是班级利益的直接代表者，他更多地从自己的工作、自己的班级、自己的学生的角度去考虑问题，这样两方面之间就会相互有分歧，学校领导认为教师是班级本位主义，教师认为领导是高高在上，脱离实际。二是由于所担负的责任不同而产生矛盾。教师一般责任只限于对一门课、一个班、几十个学生负责并与学生接触频繁；学校领导则一面要对全校学生、老师负责，一面还要对上级领导机关负责，他们与学生直接接触自然就少多了。来自上级机关的工作要求，往往变成各位教师的工作压力，于是教师与领导间也是易因此产生矛盾。三是由于工作作风、工作态度问题产生矛盾。旧的意识观念中，学校领导与教师之间有一种主从关系，学校领导如果因袭这种错误观念，工作中不能以身作则，不关心教师，或自以为是，对教师工作不负责任地随便评价，而教师也因袭这样的观念，对学校领导的工作不闻不问，袖手旁观，对自己的工作挑肥拣瘦，敷衍了事。如此下去，双方之间就会矛盾重重。

说到底，学校领导与教师之间应当是在根本利益一致基础上的民主的、同志式的友好关系，他们的正常关系的建立和保持，对于培养人才、摘好学校的建设和促进教育事业的繁荣发展，具有重要意义。教师和学校领导关系中的道德要求包括两个方面，一方面是由于他们都是学校教师集体的成员， 他们之间道德受到调节教师之间关系的道德要求的制约；另一方面由于他们之间确实存在上下级之间、领导与被领导之间的关系，所以他们之间有其特殊的道德要求。

对于学校领导方面，其道德要求是：第一，深入实际、了解学生、对全体学生的全面发展负责。学校工作的核心和根本是培养学生，学校领导要从宏观上把握社会对人才需求的总趋势，而且必须深入到学生中去，了解他们全面发展的情况和问题，按照学生自身成长的规律和未来社会发展的要求去培养人才，真正做好学校总体办学思想的设计者和学校管理工作的决策人。第二，关心教师，支持他们的工作，充分发挥教师在培养人才和在学校建设中的作用。教师是完成培养人才的劳动者，教育是一件任重道远的事业，社会给教师压力是很大的。学校领导应当从思想、业务上、生活上全面关心教师，支持他们的工作，而且作为领导，应该有善于发现、保护，并能在实践中利用和发展教师的个性与特长的能力，以更好地完成教育教学工作。第三，

学校领导应该具有以身作则的工作作风，为全体教师和学生树立良好的道德榜样。学校领导是学校内教师和学生共同关注的焦点，他们随时观察着领导的言行，学校领导应当做到言行一致，以自身严格的工作作风、高尚的人格同时影响其他教师和广大学生。第四，要充分发扬民主，群策群力做好教育工作。

在教师这方面，教师要服从学校领导的管理，忠于职守做好工作，学校领导对教师任职、任课的安排一般是出于全局工作的考虑，教师应当乐于接受学校领导对自己工作的调动，并自觉接受领导对自己工作的监督、考查和评定，同时不断总结教育教学经验，丰富教学内容。教师是学校的主人，应当树立热爱学校的观念，关心学校的发展，与学校领导同心同德，共同办好学校教育。当学校领导在工作中出现失误时，教师应特别加以重视，增强参与学校建设的意识，热情主动地提出批评和建议，帮助学校领导及时纠正错误。

教师与学校领导关系的和谐，有利于学校教育工作计划的制定能够达到上情下达、下情上达的统一；教师与学校领导关系的和谐，有利于教育任务的完成。教育工作是艰苦复杂的，学校领导作为学校管理人员，要有较高的思想素质、道德素质和业务素质，还要有调节各种矛盾的能力和水平；教师与学校领导关系的和谐，有利于学校建立和谐的关系，可以创造出团结一致、相互协作的工作环境，有利于学校管理和建设中民主气氛的形成，使教师自觉地关心学校，自愿参加学校管理。总之，教师与学校领导关系的和谐是完成教育任务的重要保证。