附：教师人际关系行为成熟程度测量表

专业成熟物质 程度

高低

Ⅰ.师生关系

  1. 对学生进行个别化教育

  2. 尝试找出学生的能力和才干

  3. 避免使用讥讽的态度

  4. 避免当众为难学生

  5. 在课堂上创造以善和互助的气氛

  6. 为学生提供民主参与机会

  7. 尝试改善自己的方法Ⅱ.教师间的关系

  1. 知悉同事的成就，表示赞赏

  2. 除非学校管理者为学样利益而提出要求，避免对同事的方法和工作做不利的批评

  3. 避兔责任以前的教师未能为学生做好准备

  4. 避免因妒忌一位教师，而对自己人格发展有不利的影响

  5. 避免同事间无事生非

  6. 对非本学科及其它领域的工作存有一份尊敬态度

  7. 避免介入其它教师与学生之间的事情，除非被非被邀请提供意见或帮

助

  1. 避免在学生及其他同事前批评另一位同事Ⅲ.教师与公众的关系

  1. 记着自己是一个公仆

  2. 尝试向公众显示教师之最优品质

  3. 参与一些非直接与职业有关的社会活动

  4. 为不同的社会活动奉献自己的时间、金钱

  5. 用自己的一生以证实教育确能造就较佳的公民及较佳的邻居续表

专业成熟特质 程度

高低

Ⅳ.教师与行政者的关系

  1. 与高一级的行政者讨论事情，而不过分越级

  2. 支持校长的政策和程序

  3. 避免公开批评校长和领导Ⅴ.教师与专业的关系

  1. 熟知自己领域中的最佳实践方法

  2. 自愿地归属于专业组织

  3. 为自己的专业组织奉献时间及才能

  4. 接受专业的责任

  5. 透过教师组织的渠道，为学样行权威制造可行的民主途径

  6. 自豪地讲出教育服务对社会的重要性

  7. 通过阅读、学习、旅行或其它方法熟知自己的专业及所处的世界，从而维护自己的效率

  8. 热爱自己的职业

  9. 鼓励能干及诚挚的人地入教师行业

资料来源：香港，关燕祥，《教育的功能与效能》使用说明：

此理表可以作为教师自身教学行为的践行标准，也可以作职业道德自查检的工具。在程度栏中高、低的空位记下点号“.”。做完后，将所有点用直线辖起来，所得的线若俞近直线，并接近“高”的一边，则你的专业成熟程度理想。这个量表引导教师追求以下专业成熟的特质：①真正关心别人；② 了解自己；③有成熟的人生目标；④清楚地知道自己的价值观；⑤有自制力；

⑥小心自己的行为对别人的影响；⑦有讦划地改掉自己的缺点，增强自己的能力。