三、要解决怎样写的问题

要让学生入“格”。多年来，学生作文还没有合适的统一教材，对各类文体的“格”说法不一，尽管文无定法，但每类文体还是有个基本“格” 的。教师应向学生讲一些较系统的写作知识，使学生入“格”，但要有“格” 而无“框”。另外对中差生中还应注意用范文启发他们，从这些“模特”儿中得以借鉴。但运用范文时，要尽量从不同的角度多选几篇，防止给学生造成“就此一种”的错觉。此外，所选的范文，尽量是同类不同题，否则也会限制学生的写作思路。

在学生掌握某种文体写作知识后，还要给学生更多的练习机会。因为掌握了写作知识不等于就会写作了，还要有大量的实践练习。

改革作文批改、讲评方法。长期以来，不少教师在作文批改上花费时间很多，倾注心血也不少，但批改后的作文发到学生手上，有的连看也不看，有的只看看分数和批语就了事，对写作能力的提高不大。如果采取面批，学生自批、互批的作法效果也许会好些。在学生自批、互批前，教师向学生提出批改原则、标准、要求。学生在自批过程中，通过认真思考和总结，使学生认识各类文章应该怎样写，从而提高其作文能力。
不要把作文课上成技巧课。“文以载道”，文章的形式和内容是统一的，叶圣陶老先生又说：“作文先作人”。这句话是很有道理的。所以，要使学生写好作文，单凭讲一些写作知识，那是不够的，还应在作文课上适当进行政治思想方面的教育，让学生对当前的形势和周围的事物有正确的认识，这样才能写出好的作文来。