小学作文教学拾遗

江西景德镇市第十二小学 黄丽英

作文教学是一门艺术，也是语文教学的综合运用，应该给学生一种艺术享受。同时作文教学也应该有目的、有选择地根据学生年龄特征，投其所好地授给学生合适的命题，而不是将生疏的题材强加于学生，使学生苦思难以成文。

从小学生的心理状态来讲，他们最喜欢老师讲授自己写作的故事，或是听老师讲述自己亲人的故事，他们听着会有一种亲切感，会有一种如同身受的、容易理解的感情。这感情是启发学生作文的击波石，容易激起他们思想的涟漪，有时会起到“一石激起千层浪”的效果。根据学生这种心理，本文谈谈我的小学作文拾遗：

一天，打爆米花的人在楼下开动爆米机，一会儿便围满了一群人，他们争先恐后地赶回家，盛米取钱，在爆米机旁排队。自然，4 岁的女儿也被那爆米机吸引。那“嘭嘭”之声在她听来简直是优美的音乐，于是她想到爆米花的甜香脆，口角差点流下贪吃的涎水。于是她打开米缸舀了两碗米倒进竹篮里。趁我不注意径自从楼上提到楼下，放在排队人的旁边，接着又上楼向我讨钱。

“拿钱给我吧。” “你还没拿米去哩。”我说。

“米我刚才拿去排队了，你拿钱给我吧。”女儿扯着自己的耳朵对我说。我惊诧起来，走出门见楼道上撒满了米，是有洞的竹篮漏的。我走进厨

房，见满地也是米。我哭笑不得，拖过女儿假装要打她，她吓得连声求饶， 哭道：“我下次不了好吗？”我见她知错认错，原谅了她，并告诫她：竹篮是万万不可装米的⋯⋯

我讲着讲着，讲到有趣的地方，学生全都哄堂大笑，一个个入迷地听着， 生怕漏掉一个字。讲完后，我又以我女儿的口吻把故事复述一遍，并列出如下提纲：

随即我又问：“这件事趣在哪里？”学生马上回答：“趣在用竹篮装米， 漏了米却不知道。”

学生们听完，恍然大悟一般，明白了要抓住题目的重点词“趣”字来写。于是他们纷纷开动脑筋，追寻童年时的浮光掠影。他们迅速地写起来，有个同学这样写道：

“童年、美好的童年有许多趣事，而我只记得其中的一件。

那是我五岁那年，妈妈和邻居王阿姨从街上回来，妈妈扯回来一块花布， 王阿姨连夸好看，妈便披着花布在镜前左照右看。我听说好看，也嚷着要妈

给我买。妈说：“你是男孩子不能穿花衣服”。“为什么不能穿。你要漂亮我也要漂亮。”我哭闹起来，妈赶忙哄我：“下次给你买就是了。”说完拿出巧克力塞给我，又急忙出去了。

我好不高兴，吃着巧克力，拿过妈妈的花布也披在身上，模仿妈妈在镜前左照右照，花布拖在地上，又被我踩着，我顾不得这些，只顾看着镜子里披着花布的我：流着鼻涕，嘴角沾着酱色巧克力，胖乎乎的脸上一双大黑眼睛直望着我笑，我贴着镜面对他笑，他也对我笑，鼻涕沾在玻璃上，我用袖管去揩它。我暗自得意，得到满足，心想，我也穿上花衣服了，我也美了。

⋯⋯

这篇《童年趣事》写出一个天真可爱的男孩爱美的憨态，足以说明教师的作文教学应该联系自己，联系学生的生活实际，激发学生写作兴趣，这是写好作文关键。