一、提前起步，打好基础

小学一二年级的学生，是七八岁的儿童。许多教师认为，这一阶段主要是教好认字就行了，没什么作文任务，这种看法是极其错误的。据科学研究，这一时期是人生智力发展最佳时期的后半期，也是儿童的语言由简单语向复杂语过渡，由口头语言向书面语言过渡的重要发展时期。在儿童大脑迅速发展，求知欲最旺盛的时期，如果只以识字教学为唯一目的，对学生的语言发展及作文启蒙训练，不能不说是一大损失。基于这样的指导思想，我觉得在进行识字训练的同时，应该结合课文内容，把作文的启蒙训练即语文训练贯穿其中，具体做法是：

1·学字组词造句法；即每学完一课，学生掌握了生字以后，我挑选出其中的生字，让他们以字组词，用词造句。这样，既丰富了学生词汇，又培养了他们的语言表达能力，使枯燥的识字课变得生动有趣。

连词成句组段法：即每学完一课，我都要把课文中的优美词语摘抄下来，然后挑选几个词，让学生写段话用上这几个词，进行片断训练，天长日久，课文中的优美词语就会被学生真正消化吸收，就不会再出现提笔无词、内容空洞的现象。
补句扩句训练法：也就是把不完整的句子补充完整，把简单句扩写成内容具体的复句。如：我们在田野里（）。让学生填空；用“下课了，同学们在操场上玩”作总起句，让学生说得更具体。
看图说话、写话训练法：指导学生看图说话、写话训练是作为作文启蒙训练的一个重要手段。学生对彩色的图片有着一种天然的喜爱，但是要让他们有条理地口述图片的内容是有一定难度的。看图说话一定要教给学生观察方法，在指导学生由单幅图到多幅图的看图说话、写话训练中，我的方法是：①知道这幅图主要讲了一件什么事；②搞清图片上的各事物之间的联系；

③确定说话（写话）顺序，是由上到下，还是由远至近，还是由整体到部分；

④学生互相交流，修改补充，最后写下来。

此外，无论是在课内还是在课外，我时时处处注意培养学生说话完整的习惯，学生请教问题、回答问题甚至是有事请假必须说完整的话，说准确的句子。事实证明，结合课文内容，对学生进行作文的启蒙训练，是一种极好的、行之有效的办法。这样做，对学生写作能力的提高，无疑会起到良好的基石作用。