三、师批生改式

这种方式是指：教师围绕每次作文的特定要求，有重点地加上总批，引导学生自己思索体会。而对学生作文中的错别字、用错的标点、用得不当的词语、以及不通顺的句子等，除了极少数学生自己不会修改，需要老师给予帮助之外，一般则用事先规定好的各种符号勾画出来，或加上简明的眉批， 交给学生自己去改正，教师再适当地检查和指导，以初步锻炼学生自己修改作文的能力。

这种方式利于教师“宏观把准、微观搞活”，便于学生在批改自己的作文中增强主体意识，由当“小伙计”学做“大掌柜”，逐渐适应，逐步提高。