一、读写结合，从读到写

教学一篇文章，不但要让学生理解文章的内容，体会到作者所表达的思想感情，领会作者的写作目的，还要体会到文章是怎样用书面语言表达内容和思想感情的。让学生学习作者的观察方法，运用语言和文字的方法，及时进行习作训练。只有读写紧密结合，才能达到以读学写的目的。让学生在一篇篇文章的学习中，掌握语言文字的有关知识，领悟理解运用语言文字的规律和方法。在此基础上，及时进行写的训练，从而达到从读到写的目的。

我在教五年级《避雨》一课时，根据课文的写作特点，从指导学生写好文章出发，提出这样一个问题：《避雨》这篇课文，场面不大，时间很短， 篇幅很长，为什么作者能塑造出一个栩栩如生的“有心计的姑娘”的形象呢？ 学生读读议论之后，得出结论：作者通过细致的观察，紧紧地抓住了那个姑娘的在避雨中几个与众不同的细节来描写的。如人们“说说笑笑着，谈论好雨”，姑娘“不声不响地站在那里”（观察雨情）；人们“甩着衣服上的水”， “脱下衣服迎风晾着，”姑娘“用手轻轻地掠了一下额前几丝淋湿了的头发”

（观察气象）；雨停了，“人们涌到路上”，而姑娘“没有动”（认为还要下雨）；人们避雨时，“往里挤”，姑娘却是“往外让”（再观察气象）等等。所有这些细节描写，都与“观天”联系起来。因此，把一个女气象员的形象，活生生的显现在读者的面前。以此启发学生联系自己写作文的实际， 使他们学有所得，深刻地认识到过去：由于观察事物不细致、不全面，所以作文就白白地丢掉了应该写的细节，因而不具体，没有真情实感。