三、从表达方式进行逆向指导

最常见的表达方式就是叙述、描写、议论和抒情。其中描写是较难的一种，学生不会具体细致的描绘，而只是粗略的情节叙述，很生动的一件事， 几句干巴巴的话就写完了，逆向指导可以改变不善于描写的现状。如班里准备元旦联欢会，我就布置了《元旦晚会侧记》的作文，同学们已进行了一定数量的逆向训练，有了一定的基础，于是在晚会的始末细心观察，精心思考， 捕捉新奇的表达方式。有的着重抓住一个同学舞蹈时的动作、表情、神态、舞姿和观众的反应；有的着重写散会时那种依依不舍的情态；有的着重写互赠贺卡时激动而热烈的场面等等。或以特写镜头开头，或以场面描写入题，

或以点带面，或点面穿插，不是孤立地交代记叙文的基本要素，而是通过对话、心理活动，或是通过环境描写等方式表达出来。

逆向指导对学生思路的拓展和思维的发挥，无疑是有积极意义的，但必须慎重，掌握分寸，摸清学生的写作底子，命题要灵活，重点要突出，要有的放矢，对学生中可能会出现的问题一定要把握准确，教师要写范文或是打腹稿，不要把本来就不可能出现的问题来个无的放矢的预见，这样，才能对逆向指导起到积极的推动作用。