谈作文教学选材要求

河南省镇平县晁陂蒙古族初中梁渊

目前，中学生作文群体水平不高，其原因是多方面的，但我认为不会选材是其中最为重要的原因。怎样解决作文教学中这个带有共性的问题？根据多年的尝试，我认为教师要从以下三个方面入手来抓。

其一，选材要以小见大。

例如，《以身作则的爸爸》一文中的主人公—一村办农场场工，在农场出售树苗时，先人后己，把别人挑剩下歪的、缺根的，没降一分钱买下⋯⋯ 三伏天，宁肯让小女头顶烈日为自己送开水，也不肯吃一口农场自种的西瓜。

护瓜老伯递一块“红宝塔”给小女，主人公自己当场付款——一个铮铮有声的共产党员的高大形象矗立在读者面前。

文章所选取的是两件小事，但所折射出来的束束光辉，是那样灿烂夺目。这里作者采用了小镜头捕捉大形象的方法。

再如，《考试后》一文：“一场紧张的数学考试将近尾声，考生陆续交卷离场，一个交卷最早的女生迟迟不肯离场。监考老师极不满意，三番五次重复着：‘交卷学生请马上离场！’这话似乎对逗留在场的她不怎么奏效，于是，老师愠道：‘张延梅，请你迅速离开！’此话有了点作用，她向场外挪动了几步⋯⋯所有考生都交上了试卷，老师对站在场边的她宣布了此次考试作零分的决定。含着泪水的她弯下了腰，用手捡起考生们随手丢下的演草纸，一片，二片，三片⋯⋯整整捡了十几分钟，最末将战利品送进了垃圾坑。”一颗美好的心灵，忍受着不被理解的极大委屈，无法不引起人们的反思。

此所谓小事不小，教育意义极强。其二，选材要新颖。

一篇文章，如果选材新颖，不仅会给人们以耳目一新的感觉，而且还会给人们以莫大的启迪和反思。

例如，《难忘的老师》这个作文题目，学生甲、乙二人选材情况如下：学生甲选材：

年过七旬的离休教师，心系讲台，“烈士暮年，壮心不已”，自筹资金在家乡办起了免费扫盲班⋯⋯

学生乙选材：

一心扑在教学上的老师，经常夜伴孤灯，为学生备课、改作⋯⋯ 通过比较，不难看出甲选材新颖，事件感人，教育意义大。

另外，在日常生活中，只在善于观察、体验，新奇的材料也会步入学生的文章之中。

像《一件小事教育了我》一文中，主人公是一位女学生，竟在众目睽睽的教室里，旁若无人般地吹着口哨，令调皮的男生也目瞪口呆⋯⋯

再如《犁地好手》一文中，主人公是一位年轻漂亮的新娘子，手扶拖拉机在田间往来穿梭，驾驶技术娴熟，犁地质 2106 大量令老掌鞭感叹不已等。

以上两篇文章中的主人公做出了常人想做不敢做、想做也做不出的事情，这材料自然会吸引读者。因此，教师要经常引导学生留意观察周围的人和事，积累材料，以备使用时挑选。

诚然，中学生大部分时间生活在家庭和学校里，新奇的人和事自然不多见，但若下意识地去观察，也可在平凡的事物上挖掘新意，这也是材料新颖的具体体现。

例如张宇的《乡村情感》中写道：“爹正在屋檐儿下给牛拌料。冬天山坡上没草，要在家里喂养。他给牛料桶里兑上热水，又丢把盐末，这才伸出手试试水温，并把指头放在嘴上伸出舌头尝尝咸不咸。他做这些活一贯非常

认真，总觉得牛干了一年活，冬天里难熬，不能亏待它们。爹常说牛是庄稼人半个江山，虽不会说人话却通人性，也是家里一口子，要以心换心。平时犁地赶车，爹手里的牛鞭子总爱在空中绕来绕去，轻易不抽在牛身上。土地把人和牛的感情紧紧联系在一起，相依为命，耕种着未来和希望。”

在农村牛板给牛拌料是极为平常之事，可“爹”一颗善良、炽热的心可见。更为重要的是“土地把人和牛的感情紧紧联系在一起，相依为命，耕种着未来和希望”的联想句，使文章所反映的主题得以腾升，故而也是材料新颖的表现。

其三，选材要典型。

文章选材典型，不仅能起以一当十的作用，而且还能起深化文章主题的作用。

不少人都读过魏巍的《谁是最可爱的人》，作者说：“在朝鲜时，我曾写了一篇《自豪吧，祖国》的通讯，里面写了 20 多个我认为最生动的例子，带回来给同志们看了看，感到不好，就没有拿出去发表。因为例子堆得太多了，好像记帐，哪一个也说得不清楚，不充分。以后写《谁是最可爱人》，变只选择了几个例子，在写完后又删掉两个。事实告诉我：用最能代表一般的典型例子来说明本质的东西，给人的印象是清楚明白的，也会是突出的。”

《谁是最可爱的人》虽只选取了松骨峰战斗、马玉祥烈火中救朝鲜儿童、作者和战士谈话三个事例，但却很好地反映出志愿军战士爱国主义、国际主义和革命英雄主义精神。读魏巍创作过程，可使我们得到很大的启示：文章选材不在多少，而在于典型。

又如《盲人引路》一文中：“我在街道的马路上，不小心踩上一块西瓜皮摔了一跤，爬起身大骂缺德之人。此时，又有一个人踩上摔得比我重，但他不急于起身，双手在地上乱摸。我心想，他大概摔掉了钱包之类的东西吧，可当他摸到那块西瓜皮后马上起身，询问路人垃圾箱在什么地方？旁边的人们有的谈论说：‘唉，瞎子比睁眼强⋯⋯’我心头不由一震⋯⋯”

这段文字读后，人们定会感慨万分，材料可谓典型，形象可谓鲜明。可是，若主人公不是一位盲人，恐怕典型性就会顿然失色。所以，对于写人的文章，其材料的典型性是选材的关键。

可见，作文教学把好了选材关，可收到事半功倍之效。