二、激发情感，使学生乐写

美国新军布什尔大学教育学教授唐纳德·格雷夫斯认为：“对儿童来说， 文章是一种富有魔力的密码，他们很想学会这种密码。”而解开这种密码的关键之一就是激发学生的情感。

情感是写作的动力，文章的萌发是靠情感这课种子的内核，文章的诞生是靠情感的波澜的冲击。古人云：“缀文者，情动而辞发”，情动，辞才发， 情不动，辞难发。情感也是写作的粘力，小学生作文实质上是一个认识世界的过程，儿童认识世界既是一个认识过程，也是情感过程，在情感的作用下， 儿童会联想到词，会用思维编织语言，也会用强烈的情感渲染语言，由于情感的作用，他们会将复杂的、创造性的活动，当作一件无与伦比的乐事，达到一吐方快、欲罢不能的境地。正如白居易曾经说过：感人心者莫过于情。如要求学生观察一个人，注意他（她）的相貌、身材、衣着、动作、爱好等， 用一段话把他（她）的特点记下来。教师可用谈心方式进行提问，激发他们的情感。“你家有几口人？”“谁最疼爱你呢？”引导学生了解他（她）的相貌、衣着、爱好等。教师的导入谈话看似无意实则有心，因为调动了学生的情感，使学生激情勃发，跃跃欲试，从而写出真情实感的文章。真可谓“真情”源于“实感”，“实感”才能真情。