五、修改作文多样化，展示学生中的好作品

在学生写完作文稿之后，我让他们自己按照本次作文的训练要求，认真对照检查，这样学生能发现一些自己作文中字、词、句方面较为明显的错误， 这叫“自改”。“自改”完后同桌“互改”。在“互改”时我对他们提出的

要求是：①用波浪线画出写得较好的词句。②修改作文中的错字、别字、病句、错漏的标点。③适当给改的作文插进一二个成语。经过“互改”后让学生把改好的文稿誉抄在作文本上交给老师批改。“互改”是同学最乐意做的一项练习，他们常常是注意力很集中地给对方修改，俨然一位小老师。在“互改”中学生收益不小，他们既能在“互改”时扬己之长，又能学习别人的长处。我在批改学生作文时，注意挖掘了学生作文中的“闪光点”，只要文中有一点可取之处，我都给予热情肯定，为的是增强学生的自信心。每次习作我都从中挑选三篇在班上的“优秀小作品”学习园地里发表，让他们充分享受成功的喜悦，从而提高他们的作文兴趣。

其实激发中年级学生作文兴趣的方法还很多，还需要我们在不断的教学实践中去探索。我相信只要我们耐心细致地引导学生，一定能使他们轻松、愉快、顺利地渡过中年级过渡阶段，为学生进入高年级学习奠定一个良好的写作基础。