一、唤起兴趣，使学生愿写

兴趣是人们的心理特征之一，是人对事物特殊的认识倾向，是个性、积极性的主要形式，它可以推动人积极地满腔热情地去参加喜爱的实践活动， 但兴趣的产生不能仅仅仰仗自发行为，而要有意识地让学生明确目的。同样， 学习对习作有兴趣，就能使他们对它有一种积极的注意倾向，产生一种积极的情绪状态，点燃他们强烈的表达愿望之火，主动而愉快地进行作文。如教

《我喜爱的小物件》前，让学生从平时拥有的小物件中挑选最喜爱的一件带到学校来。在作前课上，学生兴致勃勃，纷纷拿出了“自动文具盒”、“塑料马”、“12 色智力拼板图”、“圣诞老人”、“电动小狗”等等，教师问学生为什么喜爱它们，有的说了亲手制作的经过，有的说滑稽可笑的神态，

还有的说了玩具的风格特殊，来历不凡⋯⋯越说越有趣，越说越有劲。这样的教学打破了僵化的、“空对空”的对面，在轻快、愉快的环境中作文，让学生玩中乐，乐中玩，乐中说，乐中写，实现了兴趣的迁移，诱发了写作的兴趣，扫除了畏惧作文的心理障碍。