一、在阅读教学中培养学生遣词造句能力

教学时把遣词造句当成最基本的训练抓。学生初学作文，词不达意的现象较为普遍。如写“学生举行大扫除”、“在学习执行两个规范过程中体现出许多‘三好学生’”等，不是用词不当，就是词语搭配不当。根据以上情况，我就采用各种方式做词的搭配训练。为了帮助学生逐步掌握近义词在语言轻重上、范围上、感情色彩以及词语搭配上的区别，课堂上常让他们分辨词意、比较异同。例如小学语文第九册《伟大的友谊》一文有这样一句话： “马克思和恩格斯的关怀是无微不至的。”教学时提问“无微不至的关怀” 还可以说怎样的关怀？学生回答说：“很关怀”、“非常关怀”、“十分关怀”。这里用哪个词更贴切？为什么？有的学生说：“用无微不至更贴切， 因为这里讲的是马克思和恩格斯不仅在事业上互相关心，而且连生活上细微的地方都想到了。”经常做这样的比较不仅使学生理解了词语的差别，而且还能养成仔细推敲词语的好习惯。

学生初写作文词汇贫乏，为了帮助他们积累词语，除了要求他们熟读课文和背诵课文外，还要求他们摘录学习过的好词好句。按词性以及每类词的

使用范围系统整理，让学生经常复习，以巩固词语，提高他们理解词义和运用词语的能力。通过这样的训练，学生基本达到了用词准确、词汇丰富，掌握了锤词炼句的功能，养成了积累词汇的好习惯，为提高学生写作水平奠定了基础。