四、发挥多媒体功能，优化评改途径

学生作文一般经历“积累——表达——修改”的过程。修改是作文教学中不可缺少的重要环节，充分发展多媒体功能，如摄像机转播、录像显示、录音等能把学生作文中出现的问题及时反映出来，通过集体评改，使学生养成写作时做到内容具体、用词准确的良好习惯。如在第七册第五训练组要求写一个劳动场面，有部分同学没有写好。在讲评课上，我先播放了一段卫生大扫除场面的录像，让学生仔细观察后，用摄像机转播出了学生作文。然后同学们逐字逐句地修改，再从作文整体要求上修改，最后让学生听一篇优秀文章录音，再对照修改，共同评析。这样通过视听一体化，使学生明确了怎样写好劳动场面这一问题，也向学生提供了语言文字修改的方法，无意中提高了学生的语文技能。

总之，“小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的或亲自经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。”（大纲语）只要充分发挥多媒体功能，提高学生作文水平是不难的。