一、紧扣教材，读写结合

阅读是作文的基础，正所谓“读书破万卷，下笔如有神”。读和写的关系是紧密结合的，读是基础，写是目的。读能使学生增长知识，开阔胸襟， 扩大视野，储备写作素材，涉笔成趣；读能使学生积累词汇，提高表情达意之能力。如在学习《十里长街送总理》一文时，我是这样指导学生阅读的： 本文场面描写感人肺腑，真实具体。学习本文，就要学生重点明确课文哪些地方写得具体生动，是怎样写的，对学生写作会有何启示。根据这个目的要求，针对教材内容和学生的实际水平，我提出了以下两组问题，启发学生读议。一、感知内容：①等灵车时，从哪里可以看出人很多？课文中着重写了哪些人？他（她）们的动作神态是怎样的？②灵车开来时，灵车是什么样的？ 人们是怎样望着灵车哭泣的？③灵车送走时，人们怎样追着灵车？是怎样在夜色中站着的？二、提出疑问：①课文中哪些地方写得真实具体？是如何写的？②在描写人物时，作者通过什么来反映人物内心情感的？③作者为什么能写得具体生动？这样使学生从整体上认识到要写好文章，必须真实具体， 养成认真观察的习惯，并通过描写人物的语言、神态动作来反映人物的思想感情，使学生在写作上深受启发。课后我要求学生留心观察周围的人，用一段或几段话把人物的外貌、神态、语言、动作等具体地写出来。通过练习， 使学生真正学会了具体描述事物的方法。