五、家庭教育的整合功能

系统科学认为：事物特定的结构决定该事物的功能，改善结构可以提高或得到人们所期望的功能。

从微观上说，家庭教育本身就是一个育人系统。作为家长应该全面关心孩子的发展与成长。在家庭教育中，那种忽视孩子的德育，大谈智力开发、特长发展的做法，其结果往往达不到家长所期望的成人、成才的初衷。因此， 在家庭教育问题上，同样要有结构意识，对孩子的教育，要有总体研究。要认真考虑德、智、体、美、劳之间的相互联系；同时，还要考虑与把握孩子的自主发育与全面发展之间的综合与互补的关系，求得家庭教育的整合功能。

从宏观上说，家庭、学校、社会形成了一个育人的大系统工程。在这个大教育系统中，家庭教育这个子系统运行的好、坏直接关系到整个系统的质量。只有当家庭、学校、社会不同特点的教育责任与影响互补成为一个整体， 发挥了整体合力作用时，才能使受教育者全面、健康地成长。这就要求家庭教育者的教育内容、要求、方法与学校和国家保持一致，与社会需求相结合， 才有利于把中学生们真正培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设事业的建设者与接班人。