四、注意孩子的承受力

有一种家长，对孩子因学习紧张，功课繁重所发出的抱怨，采取不理解、不同情的态度、或是简单的斥责孩子怕吃苦：“如今的孩子就是娇气，我们当年⋯⋯”，或是搪塞一句：“那怎么办？想上大学不这样怎么办？又不是你一个人苦。”使得孩子一听到家长们的“忆苦思甜”就十分反感，逐渐地再不愿和家长废话，而学习中遇到的真实困难，本应该让家长拉上一把的地方就这样被掩盖起来。

有些孩子对学习负担过重的抱怨，不仅仅是心理承受问题，家长应进行具体分析。一种情况是孩子在某一门课程、某一个阶段遇到难以跨跃的“坎儿”，从而感到沮丧，推而广之对整个学业都丧失信心，这时家长不应泛泛地责备他怕吃苦、不用功，也不应满足一般性的鼓励，而应帮助他分析问题的症结所在，帮他越过这道“坎儿”。但也有一种情况是孩子经常抱怨吃不消，又找不到什么明确的难点，这时的家长，也应该冷静地分析，是否是自己或者孩子确有期望值过高的问题，譬如平时数学成绩不错，或是从小学起就上数学奥校，就觉得自己就“应该”在竞赛中获奖，结果耗费大量心力， 却未必比看似不太用功的学生成绩更优异；又譬如听说如果总成绩能挤入年级前多少名，考重点大学的可能性就提高多少，于是拼死拼活，搞得疲惫不堪，等等。这时的家长，应该有勇气承认自己的孩子在某些方面不行，有勇气接受失败，也鼓励孩子这样对待自己，为自己提出一个客观可行的标准来， 以客观现实的心境正确地对待自己。思想压力的消除往往能更好的发挥自己真实的水平。92 年一高三学生，在高考前摸拟，两次成绩均不满 400 分，化学成绩只有 37 分，心情焦虑不知如何是好，但经家长老师引导其认识现实， 解除负担，一点一滴解决最基本的问题，以平静地心情对待高考，成绩下来以总分 503 分，化学成绩 73 分，而考入北方交通大学。

须知在奥林匹克竞赛中拿不到奖的未必就是没有能力的孩子，在生物方面有出色表现的学生与在数学方面表现出色具有同样的价值，家长应该超越世俗一些莫名其妙的误解，正确地看待自己的孩子，而不要因孩子还不错就“决马加鞭”，孩子不如别人，就一味要他拼搏。因为谁都有不如他人之处， 而学校对学生的评价标准也不一定是完全正确的。要发现、发挥孩子的特点， 鼓励他、帮助他、在社会中，生活中找到自己的目标和位置，愿孩子们健康、幸福地成长。