一、更新评价子女的标准

家长如何评价子女，用什么样的标准来评价子女，这实际上是家庭教育的培养目标。培养目标是教育工作中一个带有根本性的大问题，它是一个“指挥捧”，不但决定家庭教育的方向，也决定子女发展的方向。

在中国家长的思想上，评价子女好不好的首要标准是“听不听话”。“听话”，则是好孩子；“不听话”，则不是好孩子。

家长把“听不听话”作为评价子女的首要标准，从表面上看是强调子女对家长的态度，实质上是要求子女养成“顺从”的性格。在家里要听父母长辈的话，在学校要听老师的话，在工作单位要听领导的话，在社会上要听大家的话。这样要求子女时时、事事、处处都听别人的。按照别人的意志行事， 而不主张子女有自己独立的见解，遇事不动脑筋进行独立思考，遇到问题不能独立分析、处理和解决，不能自主、自立，这样的人进入社会很难适应社会生活，很难在工作和事业上有所作为。对于这样的评价子女的标准，鲁迅先生早在几十年前就曾进行过批评。在《从孩子的照相说起》一文中，他指出：“驯良之类并不是恶德。但发展开去，对一切事无不驯良，却决不是美德，也许简直倒是没出息。”

把“听不听话”作为评价子女的首要标准，这是封建家庭教育思想的病毒。在封建社会，家庭教育的首要内容是进行“孝道”的教育，培养“孝子” 则是家庭教育的首要任务。何为“孝”？孔子解释为“无违”，即绝对顺从父母。

造就人们顺从的性格。这是符合封建统治阶级的阶级利益的，对巩固封建统治地位，维护封建统治秩序，都是很有好处的。家庭教育培养了人们顺从的性格，到社会上就能够顺从统治阶级，逆来顺受，忍受压迫，不“犯上作乱”，成为驯服的奴仆。

在过去，我国社会是以自给自足的小农经济为基础。家庭是一个生活单位，也是一个生产单位，子女长大仍旧在家庭范围内生活、劳动，缺乏独立

意识和能力，尚可以适应。今天，我们进行的社会化的大生产，子女长大以后要进入社会生活，缺乏独立意识和能力，就难以适应今天的社会生活，自立于社会。特别是改革开放的实施，市场经济的发展，人们的活动范围更广泛了，社会生活内容也进一步丰富了，要求人们有开拓进取的精神。新的生产方式和社会生活对人们提出了新的要求，要是再一味的强调要求子女“听话”、“顺从”，就很难在社会生活中有什么作为了。因此，必须更新旧的评价子女的标准，要求并努力培养子女具有独立意识和独立能力。