二、家庭教育的导向功能

正在成长、并日益走向成熟的中学生们，往往会遇到很多困惑与矛盾。尽管他们充满信心，但毕竟阅历浅，易冲动，关键时刻，需要有人来指点迷津，进行指导。这时候的家庭教育的导向功能，对中学生来说，就显得至关重要。

意大利著名物理学家、天文学家伽里里奥·伽利略是中世纪欧洲的一颗明星，可是年轻时代的伽利略曾一度受宗教感情的熏陶，想当一名修道士。这位科学的天才差一点被埋没在修道院里。及时给他鼓励，最终使他改变主意的，是他的父亲。因为他父亲深深地知道，自己的孩子是不会长期忍受宗教束缚的。

当然，这只是个极其成功的例子，但它给予我们每个做家长的启发却是深远的。

“知子莫若父”，如果父母对孩子的性格，秉性、才能特点以及潜在的能力把握得好，心中有数，那么，家庭的导向作用，对中学生的成长，将具有特殊的价值。

我曾与我校 15 个学生标兵的家长进行过交谈，发现 90％的家长对自己孩子的个性特点，兴趣爱好、品德行为以及不足和问题，了如指掌。我想， 这大概就是他们教子成功之处吧。

而在我有意识接触的 10 个双差生的家长中，90％的家长恰恰说不出孩子的潜在能力与优良的个性品质。即使对有音乐、体育特长的孩子，家长也往往不以为然。因此，哪里还谈得上正确的导向。相反，强制、误导却常常发生。结果不但不利于孩子的全面成长，反而伤害了孩子的感情，事与愿违。 91—92 年（中共中央宣传部教育局课题组调查了十几个省市 136 所不同

类型的中学，收到 6969 份有效问卷。其中在职业选择上，调查表明，知识分子家庭学生个性色彩更浓，对社会分配不公、体脑倒挂的现象意见较多；个体劳动者家庭的学生在“金钱＝幸福”，“活着是为了享受”，“理想是空的，物质是实的”等问题上，错误认识的比例比较高。

由此不难看出，中学生对一些问题的认识，对今后从事的职业等问题， 均在很大程度上受家庭教育的导向。

因此，；加强家庭教育对中学生的导向功能，帮助中学生确定正确的方向，增强他们分析辨别能力，使他们逐步适应社会环境，适应社会需要，应该说是关系到国家前途的大事。切不可忽视对中学生的家庭教育的导向功能。