一、培养独立的判断能力与较强的竞争意识

我们的女儿幼年，正赶上“四人帮”倒台，国家百废待兴，各行各业急缺建设人才。在这样的形势下，人们把注意焦点对准了几岁的孩子身上，报上不断地有关于“神童”的登载。一些家长也恨不得自己的孩子成为数学天才，文学天才，音乐天才等等。我们认为让孩子自己由地发展她的天性，适龄而学更好。所以叶晓燕在入学之前只是接受了一般性的启蒙教育，只不过她所接受的启蒙教育比其他孩子多几个方面罢了。再加上在幼儿园里，她受到老师的培养，能够主动地承担各种义务。所以一上小学，就表现得比别的孩子大一些。例如，老师因事不在班上，为维持纪律，她这个小班长就给大家讲故事。班上有个男孩子腿摔伤不能上学，她天天去背那个男孩子上学， 下学。男孩子违犯了纪律，她也毫不留情地去批评人家。从儿童心理学的角度看，这都是儿童自我表现的正常状态。但在文明与愚昧撞击的时代，也有人仍循旧时代妇女守愚守拙的观念，不能把女孩因受教育而表现出的智能高当作好事。我女儿的一位老师不喜欢她“眉飞色舞”、“张牙舞爪”的表情

——此两语都出于其人之口。我们也只好以别的孩子的“稳重”为榜样教育她，常常说：“×××，学习踏实，举止稳重”等等。两年后，我们发现， 每当我们问女儿她班上哪个同学学习好、表现好时，她都毫不犹豫地重复我们时常向她提起的那个女同学的名字。但从综合条件讲，实际情况是我女儿的素质要比那个女同学略强些。孩子这种从众心理引起我们极大的震惊，我们深深感到这两年家教的失误。我们认识到有意识地培养孩子独立的判断能力，及较强的竞争意识是刻不容缓的。为此，我们一方面启发孩子认识自己的长处，发展自己的长处；另一方面，在孩子不受这位老师喜欢的情况下， 做孩子的后盾，借机培养孩子抵抗压力的意志。这样一直坚持了两年。五年级时，新来的班主任一改前任班主任老师的作风，班上的气氛活跃多了。她对我女儿给予了最充分的肯定，这在幼小的心灵上点燃了希望的火花。自此， 她转入主动地严格要求自己。学习上，即使在己得知自己被保送到一○一中学，她仍照常上课，完成作业，并与学习基础差的学生结成对子，帮助别人。工作上，不管学习多么紧张，她都照常完成大队宣传委员，大队长的工作， 并屡次参加学区、区级演讲，为学校争得荣誉。在六年级升学考试在即的情况下，她参加加了市小学生作文竞赛，获得三等奖。生活上，当时我家经济条件比周围的人略好一些，但我女儿经常穿补丁的衣裤上学，以至一些老师认为她出生于困难的多子女家庭。她的这些优点，在进入一○一这所市属重

点中学之后，得到进一步的强化。例如，不以取得较好的成绩而沾沾自喜， 也不以一次两次失败而气馁。虽然她是总选择高目标来督促自己，但从不拒绝以其他同学的帮助，所以越是复习考试时间紧张，打来我们家找叶晓燕解疑难问题的电话电就越多。无论在初中，还是在高中，都有一些同学聚集在她周围，互相学习、互相鼓励、互相竞争。

回忆女儿十几年的成长，我们深深感到在各种教育之中，对孩子进行健康的心理素质的培养是应放在首位的。