既品学兼优又学有所长

——通过孩子学习手风琴的过程所想到的

解放军 309 医院 张小莉

一个德智体全面发展的人才，不但应具有高尚的品德，丰富的知识，健康的体魄，从目前和今后社会发展需要看，还应学有所长，一专多能；既能广泛地涉足于各个领域，又能有独到之处。培养这样一个人才，不仅需要社会教育，学校教育，而更重要的是的家庭教育，正如一位教育家所言：“家教是整个教育的基石，是人生教育的基础，应引起全社会的重视”。我们抓住了家庭教育过程中的这一最重要的环节。

我们的孩子宋乐乐是北京一○一中学初二学生，今年十三岁。他从小受到正规的良好的幼儿园、学校和家庭教育。他努力学习，关心国家大事，尊敬老师，团结同学，热爱劳动，勤俭节约，忠实正直，助人为乐，积极参加社会和学校的各项活动，努力做好每一件事，多次被评为三好学生。我们认为以上都是孩子做为一名合格人才所应具备的基本条件。然而在今天，历史的航船正在向 21 世纪开发，学有所长，培养孩子的特长日益受到社会的普遍重视，它同时也给家庭带来一个艰巨的课题，在这竞争的年代，家教必须接受这一挑战。

孩子六岁时，正巧有一个机会，根据当时的条件，我们启发他学习手风琴，孩子欣然同意了。古代教育家孔子曾经主张“诗”教和“乐”教，他认为音乐能促进道德行为的落实。我们也认为音乐是陶冶孩子情操的天使，歌声乐曲是心灵的直接语言，它会象柔风细雨一样浸入孩子的心田，起着潜移默化，涵养性情，发展智力和想象力的作用。学有所长无论对孩子现在和将来都会有很大好处，我们并末期待孩子将来成为音乐家，但多一种兴趣，多一项专长、多一分技能，将使孩子终生受益。

前途是光明的，但道路并非没有曲折和坎坷；音乐是美妙和谐的，但学琴是艰苦的过程，在乐乐学琴的七年中，遇到许多困难，历过不少艰辛。一个六岁的孩子抱一个一百二十贝司的大琴，真够他受的，瘦小的孩子拉不开琴风，经常是没有拉琴光抱着琴就是一身汗，坐在那儿琴比人还高。为了避免中途换琴的繁琐，我们坚持让他拉大琴，渐渐地他也习惯了，闯过了第一关。有好几次他因拉不好乐曲，挨了老师的批评而想打退堂鼓，有时甚至哭看喊着说什么也不去拉琴了。我们都耐心引导他，给他讲中外许多科学家、音乐家的故事，帮他克服虚荣心。还有一段时间，练琴使他手上磨出了水泡， 疼得他默默坐在那儿掉眼泪。这时我们并没有过分关心他手上的泡，而是买来一些有关的书籍介绍给他看。给他印象最深的是在一○一中学这块沃土上度过中学时代的施光南的故事，使他的心情久久不能平静，他为施光南那种执着的追求，那看准一个目标就勇往直前奋发努力的精神所感动。他很快领悟了：有志者事竟成的道理，愉快地练起琴来。每当孩子拉起一首新学来的欢乐的小乐曲，我们就随着乐曲跳起舞来，他“格格”地笑着，拉琴的兴味更浓了，他感到了他的伙伴手风琴给家庭带来的欢乐，体验到了他自身的“价

值”。谁的父母不心疼孩子，夏天练琴时，我们看他光着背还练得满身大汗， 真想让他休息。乐乐也一个劲儿地用可怜的目光看着我们，但想到每天规定练琴的时间还未到，我们坚持不吐这个“停”字。这使孩子体察到父母的严格要求和决心。在他的主动要求下，我们把大数学家华罗庚的笔训“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才”的字幅贴在他的床旁。

随着年龄的增长，刻苦地练习，乐乐有了很大进步，对音乐的理解增强了。他克服了虚荣心，增强了自信心，战胜了困难，缎炼了意志，磨炼了性格，琴也越练越好。在校和大院组织的活动中以及参加市级比赛，他都获得不少好评，取得了一些成绩。孩子的胆子也大多了，我们心里非常高兴。“望子成龙”虽不提倡，但“望子成才”却是每个家长的愿望。要成才没有捷径， 唯有学习。

自从乐乐上了中学，新的课题又摆在我们面前。学琴六年了，中学的课程紧张了，还要不要再学？看到许多孩子在紧张的功课压力之下放弃了学琴，有些家长也对我们说：“初中升高中可是关键，学那些课外的东西太多了影响学习，你们就算了吧！”面对别人的好心相劝，我们心里真有些动摇了。不学吧，六年辛苦付之东流怪可惜的，学吧，真要分散精力影响学习怎么办？好不容易费了九牛二虎之力，才考进这所市重点——我们这个地区唯一的“中学明星校”，不好好学习对得起谁呢？思来想去，我们带着疑虑走访了几位以往学习好，手风琴拉得也好的同学。最后下决心，郑重其事地对乐乐宣布：第一，要把学习放在首位，中学生了，一定要把学习搞好。第二， 不放弃学琴，而且还要练好琴。特长生要起到特长生的作用。我们的口气是坚决的，不容置疑的。乐乐听了我们的宣布，他明白了学习要好，琴也要练好的道理。但明摆着玩的时间少了。的确，孩子几乎没有星期天，节假日很少休息，别人玩和看电视的时间，他用来拉琴了。在我们的督促下，他积极参加校乐队活动，力争不断提高，再练新曲目，经常受到老师的表扬。也曾有人埋怨我们：“你们把孩子的童年剥夺了”。是的，童年是美好的，但童年并非是一种色彩，每个孩子都要用不同的方式去描绘自己童年的七彩图。学习之余拉拉手风琴也是很惬意的。它既是休息又是娱乐、而且又提还琴艺。这也是五彩缤纷的境界呀！

事情并不都那么顺利。初一上学期期中考试之后，我们又陷入了动摇不定的心境。乐乐期中考试成绩并不理想。是不是我们错了？孩子当时的情绪也比较低落，是拉琴影响了学习，还是特长生就意味着学习不好？我们有些迟疑了。一本教育理论书上这样写，“在孩子一生中有好几个‘关键时刻’， 而进入中学就是这‘关键时刻’中的重要一个”。面对这“关键时刻”，我们要抓住它。我们经过仔细分析认识到：中学的课程一下子增加了许多，孩子恐怕一时不适应，这个时期心理和生理都发生较大变化，而孩子的适应性有个过程，承受力有一定的限度，从小学教学的“抱着走”到初中教学的“领着走”，需要一个适应过程。对于乐乐，并非他不努力，而是他还没有完全适应。于是我们更加关心他的生活学习，没有过分责备他，而是鼓励他：“成绩尚可，琴练得也不错”。我们帮他找出学习中动作慢、生活中磨蹭等问题， 合理安排时间：学习紧张时少练，学习轻松时多练琴；考试前少练，考完试集中练。平时强调上课认真听讲，弄懂当天学习的内容，不留尾巴。平日家中没有别的孩子，抽空就让他与表姐、表弟聊聊，进行学习交流，向别人取点经验。培养自己控制自己，多而不糊涂，杂而不紊乱，自觉主动尽快由老

师抱着走变为跟着老师走，尽快学会自己独立行走的学习方法。

通过一段时间的“爬坡探路”，乐乐成绩有了提高。第一学期结束，向前跃了几个名次，第二学期期中进入前十名，第二学期期末跃为第五名，被评为二好学生。中学一年多的实践使我们粗浅地认识到：想让孩子按照我们的要求去做，就要不断帮助他处理好学习文化知识与学习手风琴的关系，不断调整不断纠偏，使他不但文化课成绩优良，琴艺也有了长足的进步。

一切渴望孩子成材的父母，都要尽力创造一个有教育氛围的家庭，这比对孩子空洞的说教有用千百倍。“启其蒙而引其趣”。我们寓教于音乐中， 寓教于实践中，通过不断摸索、不断改革，不断调节，使孩子学琴并没有影响学科成绩，相反却激发了他的学习积极性，开发了他的智能。乐乐不但品德好并且学习成绩好、身体像个小金刚。他举止文明，性格柔中有刚，既随和又遇事不怕困难。做事有始有终，办事认真负责、有理想、有信念、思想开朗。他双手协调配合，左手和右脑的开发，使他手指反应灵敏、弹力强， 很容易学会了英文打字。我们不惜智力投资为他购置了家庭电脑。对电子琴、钢琴也不费多大力气就弹出和谐的乐曲，做到了既品学兼优又学有所长。

当然，学有所长不仅限于音乐方面，任何学科，任何领域都可学有所长。我们希望我们的教育制度和政策，为培养更多学有所长的人才大开绿灯。我们做为家长也将为孩子创造更多更好的条件，鼓励他们学习各方面的知识和技能。根据时代需要，家长要不断提高自身的素质。努力创造催人奋发的家庭气氛，不断克服在家庭教育中的不尽人意之处，才能育出好苗。

我们的孩子宋乐乐所迈出的只是人生漫长道路中的一小步。他只是棵小树苗，能否成材还要看今后小树肯不肯长：要看阳光、水分和土壤条件如何。我们像千千万万“老三届”一样属于“期待型”家长，期待自己被十年动乱耽误了的理想、希望、前途等在孩子身上能得到一定的补偿；然而我们却不能盲目期待，因为孩子不是我们的私人财富，我们要积小流成大海，把小苗培养成大树，成为面对二十一世界的国家的栋梁。