要爱的智慧

优秀班主任语文老师 宁云平

记得有人曾十分形象地把孩子比作一部艺术作品的草稿，这草稿中蕴藏着才能、禀赋，以及使之成为一个真正的人的各仲素质。负责对这草稿进行加工的首先是孩子的父母。

一个十三岁的男孩子小 S 在初一第一学期开学三十月后转到我的班上， 他是一个墩墩实实的胖胖的男孩。

他的到来吸引了众人的注意，他是”声源”。上课时，他那儿总有各种噪音，不是起立时课桌中扔出了饭盒，就是翻书时撞飞了铅笔盒。每回巨响之后安静的片刻，你偏又能听到一阵磕碰金属的声音——小 S 的嘴在动！请他清除一下口中之物，居然是钉子、车钥匙乃至几枚硬币。自然，也有过无声之时，那你便会看到小 S 一副专注的模样，他正在啃着他胖胖的手指，并时时将手指伸到眼前，细加审视，而后又啃将起来。

小 S 是组里的“灾星”，他的不按时交作业是全班闻名的。一旦有人问及他的作业，他便低眉肴你，颤颤地小声一句：“忘了。”略一停顿，他便开始信誓旦旦：“下次我一定⋯⋯”催作业的组长终于走了，他又有了无限活力。他声也高，气也粗，招惹一些同学追打在楼道乃至桌椅之间。⋯⋯一时间闹恼了，他便泪眼萤萤地来到办公室：“老师，小 F 打了我一拳⋯⋯”小 S 还有一特大长处——极其关注各类测验分数。不管哪科哪门，只要

测验过后，他定准光顾老师办公室，全然不顾老师尚未买饭吃饭，全然不晓得老师需稍事休息。他堆着一脸的诚恳要求老师先判他的卷子，一旦扣掉了分数，他便涌出两行泪水，恳请老师为他加分：“一分也好，0.5 分也好。” 据说，分少了无法回家。

他是班上的“笑星”，赖在办公室里向老师要分成了名人快讯；上课方想起举手要求去厕所成了大家经常的笑柄；他喜欢与人抬杠些鸡毛蒜皮，那一脸认真执着更时不时叫大家捧腹不己。然而每每笑声哄起，他尚不明为何， 瞪着一双眼四下里望着，“笑什么？怎么啦？⋯⋯”

然而这孩子也有叫老师同学刮目相看的时刻，只要是他感兴趣的课，他便集中注意力，手也不吃了，眼也专注了。他在那时对问题总能做出最快的反应，并且准确率极显然，这是一个有着较大智力潜力的心理发展缓于实际年龄的学生。在他身上交织着不协调的两种品质，一是优良的思维品质；一是较低的心理品质。

小 S 的父母都是医生。父亲是医术较高的泌尿科医生，母亲工作在校医院。父亲的精力都奉献给了手术台和论文论著。母亲就成了当然的后勤与教育部长。

我见到了小 S 的母亲，一个朴素谦和的妇女，当她得知儿子在课堂上表现出较好的思维能力时，顿时笑弯了眼镜后面的一对眼睛。当听说孩子的不佳表现时，笼罩她全脸的是极大的疑惑。当我向她讲述智力因素同非智力因素的密切关系时，她惊愕了。原来这位母亲包办了孩子生活上的一切，从头到脚，从床上到书包里。精力旺盛的儿子的家务活只有一件——拿牛奶。儿子上学骑车她一路护送，儿子有忘带之物，她送到学校⋯⋯她告诉我，她这是第一次听说，还有个“非智力因素”。

不久，我又邀来了小 S 的父亲，共同商讨小 S 的成长问题。也许是我的口气过于坚决，态度过于严肃了吧，他以工作忙来表示自己对教育儿子的无奈。他说：“我已经发表了十四篇论文⋯⋯”这分明是推诿！”孩子是您夫妇俩留给这个世界的作品，”我坚持说，“他本应是精雕细刻的艺术品，而不是一张乱七八糟的草稿！”小 S 的父亲一愣，沉吟片刻，表示了对我的理解，他谈起了小 S 在家的“贪”“懒”以及“赖”。他说：“我们总以为他长大了就会好的⋯⋯没想到⋯⋯”

没想到？可怕的没想到！孩子的良好性格、高尚的道德需加规范，孩子的学习生活习惯需要培养，怎能没想到？⋯⋯这位父亲沉痛地追叙到了小 S 幼年，原来他是在一位人称“二百五”的老太太身边长大的。小学三年级时来到父母身边，他们只觉他始终是个地道的小孩，满心以为一切都将变好，

——只等他一天无长大。

“存在决定意识”，小 S 虽然承袭着父母的遗传特质，却抵挡不住“存在”的巨大影响，朝夕相处中，他无时不在接受抚养人的气质、习惯。

最让人痛心的是，孩子接回之后，这对夫妇又未能理智的及时地了解小S 的生活习惯特点及心里需要，及时引导。做母亲的因从前未能多对孩子施爱，便大增爱之频率，凡可满足，凡可代做，以为补偿。做父亲的因儿子未能遗传到自己的秉性，便怒其不争，一味地要求他的学习，盯住他的考分。每每学校考试，他们夫妇便分头承包儿子的各门功课，抓重点，做难题。而把这孩子的心理发展置于脑后。

儿子是母亲心上的“娇宝贝”，当她认定儿子手笨时，居然叫父亲将儿子削铅笔的事情整个垄断起来⋯⋯

“您不觉得您们犯了一个大错吗？您这是剥夺，您剥夺了他协调手指的权利！”“他手笨！”“正因为笨，才须自己练！⋯⋯您是学医的，应该知道手指发展与大脑成熟的关系啊！心灵手巧，这个连村妇女都熟知的道理， 居然被这外科医生遗忘！

这就是爱！这对夫妇从接回孩子的那日起，努力去爱小 S，然而爱得不智慧！爱得盲目，对小 S 有求必应，造成他成长上的偏差。长时间的与孩子分离，他们就无法与孩子建立“亲情联接键”。

众所周知，“亲情联结键”是亲子之间特殊的情感交流，这种“情感键” 是孩子日后生命健全发展不可缺少的要素。健康的“情感键”使孩子拥有安全感，以及稳定的信任感——信任自己、信任环境；而缺少这种健康的“情感键”的孩子多表现于内心充满焦虑，精力不易集中和“啃手指”的不良习惯的持续。小 S 自幼长时间抚育于他人，无法与双亲建立良好的情感联结， 即便如今回到了父母身边，母爱如同不变的阳光，无微不至的二十四小时照耀，也无法深入那早年荒芜了的孩子的心田。焦虑不安，承受越多的爱便越是惶惶然的小 S，体会不了父母之爱与家庭的温暖，诸事都处以紧张应付的状态，然不象同龄的同学们一样开始进入“自我意识”阶段，在师长的引导下逐步“自我完善”。

还能说什么呢？“欠债必还”，感情债也同样如此吗？错过了孩子的“最佳发展期”，荒芜的心田上已长出人格、心智乃至生理发展上的野草，单靠如潮的母爱能否铲除？怕是草没除去，孩子也被这溺爱淹死了！

了解了这一家三口之后，我久久沉思：做父母的，该怎么面对孩子这张草槁，该如何规划自己乃至这个社会新公民的生活？

生命以需生命来孕育，心灵需以心灵来相交，情感需要以情感来滋养， 对于父母而言，帮助您的孩子遵循天赋特质，健康发展他的生命，让这张草稿成为一张最美的人生画图，这件工程不是您一生中最有意义的“事业”吗？

为人父母，慎之！