二、品德比技艺更重要

由于家长望子成龙心切，加上当前升学和考试制度本身的弊病，所以家庭教育也和学校教育一样，相当普遍地存在着“重智轻德”的现象。前不久， 北京市对分布在全市 19 个区、县的 2500 多名家长进行的抽样调查表明，把对子女教育的重点放在智力和身体方面的均占 40％以上，而放在性格品德培养上的则不足 10％。这种情况，不仅北京存在，在全国带有一定的普遍性。“家庭教育学校化，儿童教育成人化，中学教育大学化”，教育工作中的这种“超前超重”现象。虽然主观愿望是可以理解的，但客观上，却往往事与愿违，非但不利于青少年的全面发展，反倒可能使有望成“龙”的苗子最后变成了“虫”。

下面这个例子，对我们或许有些启迪：

1988 年 1 月，全世界 75 位诺贝尔奖金获得者云集巴黎，举行一次国际性会议。应该说，这次会议的参加者，堪称现今世界当之无愧的“龙”，因

此，他们对怎样才能“成龙”的看法，无疑更具有说服力。说来也巧，就在这次开会期间，有人问一位白发苍苍的诺贝尔奖金获得者：“您在哪所大学、哪个实验室学到了您认为最主要的东西呢？”你猜回答是什么？“是在幼儿园。”问者大惑不解：“在幼儿园学到些什么呢？”那位老科学家意味深长他说：“把自己的东西分一半给小伙伴们；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；吃饭前要洗手；做错了事情要表示歉意；午饭后要休息；要仔细观察周围的大自然。从根本上说，我学到的全部东西就是这些。”

这一段成功者的自述，朴素得近于天真。如果照着去做，似乎也并不困难。可是，仔细想想，您的公子或千金是否每一条都做得很好呢？怕未必吧。我们的许多渴望儿女成才的父母们，不是按照那位老科学家讲的办法，扎扎实实地从优秀的品质、良好的习惯和浓厚的学习兴趣抓起，而是把孩子局限在小小的天地里，对孩子进行单调乏味的知识灌输和技艺训练，总想让他们一鸣惊人，一步登天。这样做，虽然在某一个时段内或许有些结果，但到头来，很可能造就出象北宋政治家王安石哀伤过的仲永那种“小时了了，大未必佳”的庸才。显而易见，这既不是望子成龙的父母、也不是文明发达的社会所希望出现的情况。