中学生论家长

北京市德育先进工作者 101 中学教导主任蒋靖萍

现在，不少中学生家长，经常发出这样的慨叹：孩子长大了，不听话了。我们越来越不知道该如何当家长了。而一些中学生却说：“家长不是啰嗦，就是训斥，真烦人。”

欲话说：“孩子是家长的影子，家长是孩子的一面镜子。”

为了深入了解中学生家庭教育情况，探讨家长对学生成长的影响，进一步沟通两代人的感情，加强学校教育与家庭教育的衔接，我校教导处曾以“我心目中的好家长”为题，在学生中组织了征文活动，使学生有机会真实地评论自己的家长。

我们对 300 多份征文稿件进行了粗略的统计与分析，发现约 50％的学生明确表示自己的父母是心目中的好家长；30％左右的学生认为自己的家长不合格，甚至有的断然认为自己的家长不是心目中的好家长；另有一部分学生没有明确表态。

在征文中，被中学生们誉为自己心目中的好家长的，归纳起来，可以分为以下几种类型：

1、民主型：这类家长把孩子看作是一个具有独立性的家庭成员，尊重、理解孩子，把孩子当成朋友。他们不摆长辈架子，不动辄训斥孩子。一旦与孩子发生矛盾，如果责任在自己能够自省，甚至公开承认自己的错误。一位同学自豪地写道：“我的父母是我慈爱的长辈，又是我的知心朋友。我有什么心事都跟父母讲，不把自己“锁”起来。我们经常在一起交流思想感情，即使对于我的一些稀奇古怪的想法，他们也从不训斥我。有时对一个使他们大吃一惊的问题，也细细研讨一番。每次交换看法后，他们总是赞叹他说： ‘哟！长大了！长大了！’他们从不对我说：‘我们吃的盐比你吃的米多’。他们和蔼可亲，平等待人，使我在家庭中感到快乐和温暖。”

另一个同学在征文中写了这样一件事：“聪明的我，一度沉迷于武侠小说，学习成绩一落干丈。为此，父亲训斥我，甚至还抡起了拳头。当时，一种恨意从我心头滋生出来，为此，我写了一首题为《失望》的诗，发泄对父亲的不满。谁知，几天后的一个晚上，父亲来到我的房间，和蔼地对我说： ‘孩子，你长大了。相信你能分辨是非，管好自己，也希望你能理解做父母的心情，原谅我当时的粗暴’⋯⋯从父亲那慈详、郑重的表情与话语中，我感到了深深的内疚，一种敬意油然而生。‘爸爸，是我不对’我喊了出来，眼泪夺眶而出。我为拥有这样一位既严格、又豁达、既通情达理又平等待人的父亲而感到自豪与满足。”

据我们的观察与分析，一般在这种民主、平等的家庭环境里成长的孩子，大多数都明理、开朗、上进，富有同情心并勇于负责任。

2、表率型：这类家长一般要求孩子做到的自己首先做到。他们重视自己的示范作用，重视给子女以积极的影响。他们的举止是子女模仿、学习的榜样，是无声的语言。家长美好的言行对孩子起到了潜移默化和“润物细无声” 的作用。

初一一个同学写道：“我爷爷年岁大了，瘫痪在床，有时神志不清。他

的脏衣服、脏裤子都是我爸爸抢着洗。爸爸尊敬与孝顺爷爷的精神，深深打动了我，现在，我也抢着和爸爸一起洗。”

另一位同学这样赞扬自己的家长：“我爸爸出国回来，没带彩电、冰箱，却为他们单位买了那么多仪器，我感到爸爸真‘伟大’。

高三一位同学以自己的所见所闻，由衷地抒发了对爸爸的敬重之情：“我爸爸是一个‘有权，的干部，但是他廉洁、公正。凡是送礼的，必让带回。一次，一位年青人带一只皮箱来办调动，临走时，爸爸居然没让他带回那只箱子，我感到很纳闷。几天后，我无意间说起此事，爸爸笑着打开了箱子。原来里面装的都是图纸，是供爸爸进行资格审查用的。我敬佩爸爸高尚的人格。”

我国古代教育家孔子说过：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”孩子征文中所写到的上述家长，处处、事事严格要求自己，给子女以积极的影响。一般在这种家庭里成长的孩子，大多数积极、热情、助人为乐、关心集体，明辩是非。

3、指导型：这类家长不但思想、文化素质较高，而且懂得教育规律。他们既有一定的教育科学理论，又能把握孩子的生理、心理特点，能因势利导，深受孩子的尊敬与喜爱。

“爸爸、妈妈经常对我说，盼望我成名、成家、成才；但首先要求我成为一个真正的人，正直、正派、正道；自立、自强、自爱。他们要求我长大了凭本事吃饭，‘有智吃智，没智吃力’，对社会做出力所能及的贡献。父母的教诲，使我逐步树立了正确的人生观。”高二年级的一位同学在征文中说。

另一位高中学生在征文中坦率地告诉我们，他之所以能够较好地处理一些生理、心理问题，是因为能得到家长的及时指导，他说：“我记住了妈妈的这句话：‘中学生没有资本去谈情说爱。中学生的早恋永远是无果之花。要珍惜友谊，但不要超越同学感情。’至今，我对男同学什么样，对女同学也什么样。我感到，我的妈妈懂得青春期孩子的心理，是位好家长。”

根据我们的了解，一般在这种环境里成长的孩子，大多数目标明确，听从教育，没有过多的烦恼与忧愁。

从以上孩子们坦露的话语中，不难看出，尊重、理解、平等待人，以身作则，能给孩子指导的家长，是中学生心目中的好家长。

一个孩子在征文中深情地写道：“天下之大，不如父母的胸怀大；江河之深，不如父母的感情深。”他的话，说出了相当一部分孩子对父母的热爱与感激之情。

有人曾作过这样的调查研究：那些对人类作出过伟大贡献的人们，大多数在青少年时期受过良好的家庭教育。他们终身的业绩在一定程度上，得益于家庭良好环境的熏陶，得益于长辈对他们心灵和品格的形成所给予的巨大影响。

这也给了我们一个深刻而美好的启示：在征文中被中学生们誉为心目中的好家长们，也正在孩子们的心灵中，播撤种子。我们相信，这种子定会成长为造福人类的参天大树。

在征文中，被学生们称为不合格或不是自己心目中的好家长的，大致也可归纳为三种类型：

1、专断型：这类家长或是以自己的主观愿望代替孩子的想法，把自己的

意志强加于孩子；或是态度简单、粗暴、强制、命令；或是平时对孩子不闻不问，等出了问题，轻则训斥，重则动武。

一个高中学生断然写道：“我的父母不是我心目中的好家长，他们总是以主观愿望来塑造我。虽然，玉不琢，不成器，可琢得太急、太狠，不但不成器，反而会毁了这块玉。

一个初中学生委屈地诉述道：“平时成绩一下降，父母便一口咬定我没好好学，而从不帮我分析原因。”

一个高中学生带着不满与困惑这样写道：“那天，父母偶然间发现了我与××同学的“书信”，他们勃然大怒，我也吓得目瞪口呆。可如此“指导” 会有什么好结果？”

据我们调查分析，在这种环境里成长的孩子往往不是胆怯者，就是暴躁者；或是顽皮、说谎者，或是难以教育者。

2、保姆型：这类家长几乎满足孩子的一切要求，包办各种生活琐事，甚至对孩子所犯错误，都想方设法求人情，说好话。他们感觉不到孩子长大了，始终对孩子不放心、不放手。

初二年级一个学生在征文中写道：“请不要把我们当成弱不禁风的花朵，未长成翅膀的小鸟来娇生惯养，我们渴望雨露滋润，展翅飞翔。我们日常能做的事，家长不必代劳；要求我们做家务，不需要用钱来作报酬，这只能会使我们更加懒惰，更加贪婪。家长也不要容忍我们的任性和错误，否则，我们会得寸进尺，更难改悔⋯⋯”。

这是一个初三学生对妈妈的感激与祈求：“妈妈，你为我操劳，我真是感激不尽。可是您天天帮我做这做那，我什么也不会干，只是学习、休息，再学习，再休息，这不成了机器人，成了书呆子了吗？⋯⋯一到考试，我的思想负担特别重。总想，我必须为妈妈也一定要把考试考好。心里总是不能平静下来。妈妈，您当然是世界上最好的妈妈，可我希望你以后有些事情就由我自己来做，让我的思想包袱减轻些吧！”

一个叫郑江宁的初三学生竟在征文中写出一句极富哲理的话：“父母对子女，爱得不够，子女就会痛苦；但过分的溺爱，虽然是一种伟大的情感，却会使子女遭到毁灭。”

在溺爱的环境下成长的孩子，往往有两种极端表现：一是唯我独尊、为所欲为，有虚荣心，无责任感；一是无知、无能，依赖性强，独立性差，心理承受能力欠佳。

“不要管着我，不要跟着我，不要每一步都束缚我，不要照看和不信任我，用襁褓带子捆住我⋯⋯我不愿别人牵着我的手⋯⋯我已长大成人。”著名教育家苏霍姆林斯基生动地描绘了青少年的独立性，这或许对保姆型的家长是一剂清醒剂。

3、失职型：这类家长或因公务缠身；或因家庭关系不和睦：或因父母自身品行不端，均无暇顾及孩子，使孩子感到不安或痛苦。

一个初中孩子忧伤地写道：“爸爸妈妈之间有吵不完的架，害得找常常当他们的传令官。我生活在一个没有温暖的家庭里，我成了多余的人。”

“我幻想自己是一台仪器，可以接近爸爸；我幻想自己是一团毛线，可以亲近妈妈⋯⋯可他们全然不知。”这个可怜的孩子，展开了美好而丰富的想象，力图得到父母的关心与重视，可是他失望了。

据我们调查分析，在这种环境中成长的孩子，一般组织、纪律性差，有

的甚至有严重的心理变态和人格缺陷，对人生和社会冷漠甚至敌视；性格孤僻或粗野。这样的孩子极容易受外界的引诱而走上犯罪的道路。

从征文中，我们感到，中学生评论家长，虽有偏激、片面、不妥之处，但它也确实能使家长从中受到深刻的教育与极大的启迪。

我们强烈地感受到，今天的中学生，已不同于五、六十年代或七、八十年代的中学生了。他们思想活跃、视野开阔；再加上中学生们自身的逐渐成熟，已产生强烈的独立与自由的要求，从而对家长的要求也随之提高。他们要求家长，既要有“尊重、信任、民主、理解与疏导”的原则，又要有“榜样”和“示范”的作用：既要关心、爱护他们，又要热情、大胆地鼓励他们，并努力创造条件让他们去锻炼、去实践、去创新。他们还强烈呼吁和希望与家长在亲情关系的某础上，再建立起新型的朋友关系。他们希望家长要突破传统观念的束缚，从时代的要求出发，从他们成长发展的生理、心理需要出发，努力帮助他们成人、成才。

在当前政治、经济形势发生急剧变化的新时期，每一位家长更应该认真考虑一下怎样做家长，怎样做一个好家长了。

前苏联教育家马卡连柯说过：“⋯⋯在你们的家庭里，在你们的领导下，成长着未来的公民、未来的事业家、未业的战士。如果你们处理无方，教育不出好的人来，那么由此所得的痛苦，不仅是你们的，而且是许多人的，是整个国家的。”这段话意味深长，耐人寻味，深刻地阐明了家庭教育的职责及其设想的家教失败的后果。

今天，我们的家长们更需要加强学习，端正家教态度，转变陈旧的家教观念，改变简单的教育方法，不断提高自身的修养，与学校，与社会一起，按党和国家的要求，按教育规律，努力培养和造就好四化建设的一代新人。