情通才能理达

不管是老师和学生，还是家长和孩子，他们之间的感情勾通都是进行有效教育的一个重要前提。

代沟是客观存在的，这是谁也回避不了的。这一点决定了两代人之间会有矛盾，会有不同看法。一个明智的教育者应该是竭力淡化，削弱这个矛盾， 尽力消除代沟所造成的隔阂，沟通与被教育者之间的感情。要使被教育者感到你是志同道合的同志，是朋友，是忘年交，是可信赖的知心人。只有这样， 他有什么心里话才能毫无顾忌的跟你谈，愿意跟你谈，因为他感到跟你谈后不仅不会被“出卖”，还可以得到有益的帮助，有益的启发。只有在这种情况下，你的观点，你的看法，你的教育才能十分有效的影响他，甚至灌输给他，才能使他心悦诚服的接受下来，从而达到最佳的教育效果。所谓“亲其人，信其道”就是这个道理。

反之，如果处理不好，不仅会发展这一矛盾，甚至激化矛盾，一旦教育者与被教育者产生了对立情绪，事情就不好办了。

我曾遇到这样一件小事：在春寒料峭的初春，一天上午，天阴沉沉的， 刺骨的寒风夹杂着雨雪一阵阵的吹来，这种天气一般人都不愿意出门了。我上完课，刚回到办公室，一位学生的家长匆匆的赶来找我，对我说：“张老师，我是××同学的妈妈，请您把这件棉衣和雨伞在放学前给他。早晨来上学，我们动员他穿上棉衣，带上雨伞，怎么说也不听，我怕他冻着特地请了一会儿假给送来了，谢谢您啦。”我一边答应一边接过棉衣和雨伞，临走这位母亲又专门叮嘱了一句：“老师，可别说是我送来的，要不他不穿”。说完，这位慈母又急匆匆的消失在刺骨的风雪中了。

天冷了，家长来校送衣物这是常有的事，但像这位家长那样，还不能让孩子知道是妈妈送来的，否则冷也不穿，这就少见了。试想，家长与孩子的关系到这个程度，你还怎样再进行教育呢？你的教育再好，再正确，再生动感人有说服力，但对立情绪使他一个字也听不进去，甚至是关心他，对他有益的要求，只因是你说的，他就不去做，那么你的教育还有什么意义呢？

造成这种结果，究其原因，是家庭教育方法不当所至。后来从学生口中得知，是父母曾以强制的态度管教他，极大的伤害了他的自尊心，从而使他对父母反感，讨厌，以至处处与父母对着干。由此看来，对已上中学的孩子， 你不“以情感人”，不“以理服人”是不能取得教育的良好效果的，强制只

会适得其反，只有情通才能理达，只有情通理达才能心悦诚服。

我还见过这样一个学生，父母都是高级知识分子，生活条件很优越，对他们的这个独生子，掌上珠，更是倍加爱护。在物质生活上，可以说是“按需分配”，要什么给什么，零花钱是要多少给多少，可就是家教很不成功。该同学与父母对立情绪很大，父母不管说什么事，结局总是争吵一顿后，不欢而散。尽管该生是走读，天天回家，可父母的教育，有什么事，提什么要求，却只能通过写信来沟通了，最后发展到吃饭都不能共同一饭桌。

后来当这个学生因偷东西，打群架被公安机关抓去劳教后，家长到学校来拿孩子的书包时，还老泪纵横地从书包里拿出一封信给我看，并说：“这是我们刚给他写的信，还问他需要什么东西，缺不缺钱花，要好好学习，需要什么就说话，没想到，今天就出事了。”

事情的起因是这个孩子偷自行车，之后又打群架犯的事。可是他父母早就给他买了最好的自行车了，为什么还要偷别人的呢？

“偷自行车是为了卖钱”，他自己交待。 “可家里有钱，可以让他随便花呀。”家长的惊讶，我们可想而知。 “我不愿意花家里的钱，我讨厌他们。”学生的回答也是毫不犹豫。 事情简直到了令人无法理解的程度，但无法理解的事还是发生了。悲剧

已经发生，留给人的是思考。

这种情绪上的对立是怎样产生的？

为什么辛辛苦苦培养出来的孩子成了专门和自己做对的“冤家”？ 为什么有的孩子懂事，听话，而有的孩子却是那么不懂事，不听话？ 这根源在哪里？