三、物理课堂提问的种类与实例

在物理课堂教学中，提问按不同的标准可以划分为不同的种类。结合当前物理目标教学的实际，依据布鲁姆认知领域目标分类方法，我们可以把提问分为六类：（1）回忆性提问；（2）理解性提问；（3）应用性提问；（4）分析性问题；（5）综合性提问；（6）评价性提问。

在这六类提问中，其中前三类回忆性提问、理解性提问和应用性提问属于低级认识提问，它们主要是一些检查知识的问题，这类问题一般只有一个正确答案。后三类分析性提问、综合性提问和评价性提问属于高级认知提问，这类问题通常没有唯一正确答案，可能是一些答案比另一些答案好一些，而且这类问题仅靠阅读或记住教学材料是无法获得答案的。回答这类问题要求学生组织自己的思想，寻找根据，解释或进行概括等。目前物理课堂中的提问有很大一部分是低级认知问题，这是急需改进的。有经验的物理教师，几乎在每一节课中，都要精心设计不同水平的形式多样的提问，选择恰当的时机，引导学生去回忆、理解、应用、分析、综合和评价，并以高级认知问题鼓励学生提高思维价值、树立正确观念和获取丰富证据等，发展学生的思维能力，提高课堂教学的效果与效率。