二、对差生逆反心理的对策

逆反心理是一种不健康的违背客观的反常心理。它严重削弱了物理教学的效果，对青少年学生养成正确的世界观有着极大的副作用。要提高教学质量，除了精选精讲教学内容外，必须纠正逆反心理。

培养差生的自信心

良好的自信心是成功的一半。怎样培养差生的自信心呢？教师的外因作用不可忽视。对差生来说，他们非常需要教师的悉心教育和热情鼓励。所以平日在课堂上和课外活动时经常鼓励这些差生，帮助他们树立“我能学好物理，我一定能成功”的信念。

改进教学方法，提高差生的学习兴趣

采用良好的教学方法能有效地提高差生的学习兴趣。差生由于基础差，上课学习主动性也差。教师在备课时，要将这些差生的心理因素考虑进去，采用灵活多变的教学方法，加强实验教学，充分调动他们学习的积极性和主动性，授课时力求直观、形象、生动，尽量使他们感到新鲜，使其不生厌烦之心。例如：在讲授“惯性”时，可用以惯性区别生、熟鸡蛋的实验导入新课，使学生的注意力一开始就被鸡蛋的旋转趣态所吸引，并从中明确了惯性的实际应用。

大凡对物理学习有逆反心理的差生，对教师均有较深的成见或误解。教师有义务帮助有逆反心理的差生化解。一般来说，差生存在一种自卑心理，平日少受表扬，对批评较为敏感，若教师在课堂上动辄讽刺、挖苦或滥加训斥，必定会增强其逆反心理，从而人为地把他们推向对立面。所以，对有逆反心理的学生，首先应消除他们的心理障碍，尊重他们的人格，课堂上实施微笑教学、鼓励教学，使这类差生感到亲切和谐的气氛。对他们作业中出现的问题要注意个别辅导，多面批、多激励。每次考试争取尽量当面讲评，每个实验逐步地进行指导。这样，通过教师热情的教学态度去融化这类学生逆反心理的坚冰，对物理学科产生兴趣。同时，他们也会把对物理老师的好感迁移到物理学习上去。

建立公平的竞争机制

平等竞争

由于学生的物理基础和能力强弱有差异，这就需要给他们创造条件进行公平竞争。为此，在每学期初，可在上学期的考试成绩及平时表现的基础上把学生分成一组，让各组学生公平竞争。差生常感到，自己努力了，但成绩总赶不上好、中等同学，人为地让他们形成一种落后心理，所以要让差生在同等条件下竞争，对手已不再是不可超越，常常他们也成为“胜利者”。这样，他在学习竞争中尝到了甜头，学习劲头就会足起来，进步会更明显。教学中可采用“跳一跳，摘桃子”的方法，有意识地要求差生回答一些简单问题，让他们体会到获取成功的喜悦。另外，要注意“期望效应”的应用，即教师对差生寄以很大期望，经过一段时间后测试，他们的物理学习成绩一般会有明显的提高。

奖励要“倾斜”

所谓“倾斜”，即对差生学习进步的奖励要明显大于、多于那些成绩优等和中等的学生。奖励分精神奖励和物质奖励，以精神奖励为主，要善于捕捉和发现差生的闪光点，及时地给予鼓励和表扬。在小制作实践中，优、中、差之间的程度差异甚小，而理论学习中的差生有时在动手能力上也并不差于书本知识学得好的学生。当制作完成后，要帮助差生在理论分析上进行提高，注意向他们倾斜。奖励要在全班学生面前进行，行动应庄重。平日，这类差生听得较多的是批评。这时，在众目睽睽之下，走上讲台，耳听老师热情鼓励之话语，又在师生信任与友好的掌声中接过奖品。此时此刻，对差生的效果，是任何空洞的说教所不及的。实际上，差生比

一般学生更需要信任、真诚与鼓励。4．充分利用逆反心理的正效应

任何事物都是一分为二的，差生的逆反心理也不例外，应当在指出其负效应的同时，分析其另一侧面——正效应，对此教师要很好的保护并加以利用。正效应主要有：①思维批判性。他们不再像小学生那样把教师当作至高无上的权威，甚至连科学知识也敢于怀疑，这样的心理品质，教师应悉心保护，正确引导，有利于他们独立性的发展。②好胜心。表现在他们不再是处处听话、顺从，而是敢想、敢说、有闯劲。这种好胜、敢闯的心理品质有利于形成开拓、积极进取的个性。③求异思维。如书本知识是这样叙述的，而具有逆反心理的差生却偏偏认为是那样的，虽然有时不免钻牛角尖或失之偏颇，但更多地却是学生求异思维、独辟蹊径，从别的角度来观察和分析，它有利于学生创造力的发展。教师应给予积极引导，或许能使这些学生有更大的进步。

其次，利用逆反心理来消除逆反心理也是十分有效的方法。例如：在讲波的干涉、衍射时，可向学生介绍光也能产生干涉和衍射现象。通过以下简单的实验可观察到：在一块干净的玻璃块上均匀地涂上一层墨汁，待干后，划一条狭缝或靠得很近的双缝，通过狭缝观看太阳，便可看到美丽的单缝衍射和双缝干涉现象，不过此实验难度较大，缝须刻划得很细现象才能清晰。由于这个实验一般学生不易做成功，这就激发了那些有逆反心理的学生的兴趣。课后他们分别用圆规尖、刀片等划出细缝进行观察，不仅观察到了光的干涉和衍射现象，还发现缝越细现象越明显。这比直接布置学生课后用此方法去观察光的干涉和衍射现象的效果要好得多。

总之，物理教学中差生的逆反心理有其生理和教学上的原因。我们在消除这种心理时就应从生理和教学方法上多想办法，想好办法，以帮助他们纠正这种逆反心理，把物理学好。

（王高文）