四、要引导学生特别留神在事物发展过程中稍纵即逝的现象、偶 然出现的现象以及在由量变转到质变的关节显示出来的现象

为培养学生善于发现问题，教师应经常引导学生不要放过那些稍纵即逝和不引入注目的现象。例如，在浮沉子的实验中，应注意浮沉子中气体体积的变化；在振动合成的实验中不仅要观察合振动的情况，还要注意两个分振动的相位差和合振动的联系；在学习静电感应以后，用起电盘给验电器带电，试探学生是否疏忽了教师用手指触盘这一动作⋯⋯。

事物的发展在质变阶段表现的现象是不同于往常的，这是培养学生观察能力的好时机，我们不应轻易放过。例如沸腾是学生几乎每天都要接触的现象，但绝大多数的学生从没有有意识地去观察过这些现象，他们只能很粗略地描述沸腾现象。因此，有必要让学生仔细观察沸腾开始前后的整个过程，打开瓶盖和关上瓶盖进行观察。首先不必给学生提出什么要求， 让学生自己去观察和发现沸腾的主要特征，然后教师再进行引导，这样让

学生经历一次小小的发现物理规律的过程，比教师一一地指示他们被动地观察收获要大得多。