三、精心钻研，寻求实效

关于初三“研究萘的溶解过程”的分组实验（见初中《物理》第二册P．76）。一般效果均不甚理想。多数教师都认为这个实验难做成功。对此我们作了分析，认为萘是热的不良导体，实验时萘内外受热不均匀这是问题的内因，原来实验装置与操作不甚得当。乃是问题的外因，以此作为探讨问题的依据，着手作了一些改进。将温度计的感温部分插埋在一股细

的漆包线中（最好使漆包线除去表层的漆），并使这股漆包线外圈基本上同试管的内壁贴得越紧越好。将敲成粉末的萘缓缓装进试管，使这股乱漆包线都塞实萘粉。然后用硬橡皮做个紧贴试管内壁的塞子，在每个塞子中央打上恰好能穿插温度计的孔。整个装置如图 4 所示。

由于有乱漆包线放入试管，一受热漆包线就将热立即传给萘粉，在温度计上就能较快地显示温度值，且萘的受热比较均匀。又由于两个橡皮塞将温度计固定，不会受到外界震动而影响实验效果。第二个班接做实验时，不必重“灌”萘粉，也有效地节省了实验准备时间。

类似的事例很多，我们深感对分组实验的改进和研究，对提高中学物理教学质量具有不可忽视的作用。