一、思维方位的多向性

学生在学习过程中，会按照自己的思维方法，从不同的角度去认识问题，想检验一下所得的结论是否总成立，这是一种普遍的心理现象。多方位地去思考问题，这是求异思维的特点之一。例如初二同学在学习了阿基米德定律之后曾提出：若将同一个长方体，分别水平放置和竖直放置在水中（图 1），它所受到的上下压强差是不同的，但为什么它所受到的浮力又是一样的？初三同学在学习了热传递的三种方式之后提出：在人造地球卫星中，物体处于失重状态，对流是否还会发生？

学生对问题的真正理解，常常并不在听教师讲解之后，而是在他们对自己所产生的疑问得到解决之后。因此他们在学习中，对某一个问题，从不同的角度，提出的问题越多，他们对问题的认识就会越深刻。