四、科学操作，消除隐患

初三讲比热时，课本上有这样一段关于实验的叙述（见课本 P．62）； “拿两个同样的烧杯，分别装上质量和温度都相同的水和煤油，用两个同样的酒精灯给它们加热，从温度计可以看到煤油的温度升高得比水快（图3—1），要使水升高的温度跟煤油的相同，就得给水加热较长的时间。” 用两个同样的酒精灯给它们加热，这里同样的标准较难确定，如此操作的思想方法缺乏严密的科学性，上述学生当堂提出上述的意见。教师当即推倒重来，让两盏酒精灯分别给两杯液体加热 3 分钟，然后迅速互调一下酒

精灯再加热 3 分钟，前后这 6 分钟里看哪一杯液体温度升得高。这样一对调，学生觉得很满意。我们认为教师随时听取学生的意见，进一步处理好教材，实验中的有关问题是很有好处的。