三、物理学习指导的途径

在物理知识教学之中进行学习指导

物理教学中的学习指导，既需要潜移默化的熏陶，又需要着意进行的指导，脱离物理知识对学生进行学习指导，则犹如建设空中楼阁；埋头讲物理知识而不注重学习指导，则犹如给学生一堆砖瓦。只有植根于物理知识沃土之中的学习指导，才会结出丰硕灿烂的智慧之果。

在物理学史教学之中进行学习指导

一般说来，中学生有强烈的好奇心和自尊心，希望家人和社会把自己当作大人看待，希望自己能独立去解决一些问题，因而创设一个生动活泼、自觉主动的学习环境是很重要的。将物理学史引入到教学中来，让学生自己“参与”物理知识发现过程，体会科学发现的乐趣，领略前人科学发现和发明的思路与方法；向学生展示杰出科学家的失败与成功并存、理论与实验交叉、逻辑与非逻辑并用的丰富多彩的科学研究史画面，打破传统的逻辑教学给学生留下科学发展是直线前进的印象，打破学生对科学家的迷信；将历史上物理重要发现促进科技发展的事例有选择地介绍给学生，使学生认识到物理学的重要价值。这样，就有助于培养并不断发展学生学习物理的兴趣和信心，实事求是的科学态度和脚踏实地的工作作风。

在物理习题教学之中进行学习指导

在习题教学之中进行学习指导，主要是指导学生解题的规范化行为，训练学生解题的科学思维方法，培养学生解题的技能技巧，因此，教师要站在科学方法论的高度上研究题型、分类归档、精选例题和习题，通过一题多解、一题多变、一题多联、多题一解等多种习题教学方式，渗透科学的思想方法，对学生进行逻辑思维与非逻辑思维、集中思维与发散思维、正向思维与逆向思维、局部思维与整体思维、类比思维与联想思维、怀疑思维与猜想思维等训练，培养学生从现象看本质的分析方法，以比较去鉴别的认识方法。

其次，在习题教学中进行学习指导，还要注重培养学生审题分析的能力和解题反思的能力。所谓审题，就是解题者对题目提供的信息进行的认识发现、分析辨认、翻译记录活动过程中伴之有思维参与的知觉活动。凡简捷迅速解题的人们都特别注重讲究科学的审题方法，细致、准确、全面、深刻地理解题意，获取信息。

在物理实验教学之中进行学习指导

观察与实验是物理学研究和学习的基本方法。因此，物理教学要重视培养学生的观察实验的能力，教给学生观察实验的方法。从而培养学生实事求是、严格要求、决不弄虚作假的科学态度和任劳任怨、不怕吃苦、脚踏实地的工作作风。

在物理课外辅导之中进行学习指导

物理课外辅导，是物理教学中不可缺少的环节。课外辅导不同于课堂教学，是教师与学生单独交谈，因此，教师要善于抓住这个时机，与学生建立良好的师生关系，让学生感到不学好物理，就对不住物理老师；恰当而又具体地指出学习中存在的问题，如习题练少了，解题不规范⋯⋯；对学习情绪低落的学生予以鼓气，尽力发现他们学习物理成功之处⋯⋯。

（夏贻勤文）