在物理课堂教学中加强阅读指导

一、通过阅读指导，使学生理解教材

学生读书，首先要能读懂，这样才会逐渐产生阅读兴趣，才会越读越想读。如果教师忽视了对阅读的指导，学生没有掌握读书的方法，不但阅读的效果不佳，而且也无法坚持下去。因此，在物理课堂教学中应加强阅读指导：

对叙述型教材要指导学生读懂叙述的思路。对一件事情的叙述，一般有三种思路：第一种是按时间顺序叙述；第二种是按空间位置的顺序叙述；第三种是按构成事物的各个方面的顺序叙述。
对论证型教材要指导学生读懂推理的思路，明确每一步推理的大前提是什么，小前提是什么，结论是什么，共计推了几步，最后结论是什么。
物理学对定理、定律、定义、法则等理论，叙述严谨，逻辑严密，用词准确，语言简练，往往使学生难以理解。在阅读指导时，教师要使学生懂得其中各个物理概念之间的关系。在物理理论中，各个物理概念之间的关系大体有空间关系、时间关系、逻辑关系和数量关系四种。
读书无疑须使有疑，有疑须教无疑。物理教材中有些论述，粗看好像懂了，但仔细咀嚼就会发现疑难。例如，教材中说，“导体是容易导电的物体”。“绝缘体是不容易导电的物体”。能不能把这两句话中“容易”？两字省去呢？为什么？

在学生阅读时，应指导他们发现并解决这类问题。