加强物理学方法教学的几点思考

一、确定序列，突出重点，分段要求

结合中学生的实际情况，比较恰当地确定中学阶段“方法”教学的序列和要求，是加强“方法”教学的基础。只有这样，才既不好高鹜远，又不浅薄无用，取得较好的教学效果。

1. 中学阶段“方法”教学的要求

1. 观察、实验方法

领会观察、实验方法的意义和特点；初步应用观察、实验方法解决一些简单问题。

1. 物理方法

认识假说（含猜想）、理想化、等效、统计、黑箱等方法；领会它们的意义和特点；初步应用理想化、等效方法理解和解决一些问题。

1. 逻辑方法

领会比较（合类比）、归纳、演绎、分析、综合等推理方法的意义和特点；初步应用上述方法解决一些问题。

1. 数学方法

领会数学方法解决物理问题的意义和特点；应用初等数学知识解决物理问题。

高中物理教学内容与初中物理教学内容相比，有相当一部分是循环提高，因此，“方法”教学也应循环提高，但考虑到初中学生的接受能力， 有些方法，只有到高中才宜提及，所以突出重点，分段要求，又显得很有必要。

1. 初中、高中“方法”教学的重点

初中：观察、实验方法；假说（猜想）方法；比较、归纳、分析方法； 数学方法。

高中：演绎、综合方法。

力学部份：理想化、等效方法。热学部份：假说、统计方法。 电磁学部份：黑箱、数学方法。其他部份：巩固上述方法。