初中学生学习物理的心理分析与研究

一、中学生学习物理的心理表现

好奇心，求知欲与兴趣。物理是一门以观察实验为主的科学，许多物理概念、规律都是通过实验获得的。教师的演示实验，能大大满足学生强烈的心理需求。
积极的心理定势，有助于物理学习的正向迁移。调查中发现，因受感知材料的影响，不同学生思维方式不同。一部分学生观察、分析现象较全面，能抓住现象的微小变化，找出共同的本质的东西，这些学生学起来感到轻松、易懂。另一部分学生常常用特有的思维方式去思考问题，对于现象的观察带有片面性，抓不住事物的本质。这种心理定势为他们学习物理设置了障碍，使他们感到物理难学。由此可见，积极的心理定势，有助于物理学习的正向迁移，使学生感到物理好学，愿意去学。
具有较强的依赖性，缺乏主动、自觉的学习精神。调查中发现，有些学生在物理学习中具有较强的依赖性。其表现为：教师讲讲，他就听听，上课精神溜号，观察实验看看热闹，完成作业得过且过，缺乏主动、自觉的学习精神。这部分学生虽是少数，但起着消极的作用。