二、要教给学生阅读课本的方法

初中生总的看来，还缺乏主动阅读、自学的愿望。而学生的阅读能力对物理学习至关重要。要想提高学生的阅读能力，教师既要从整体上规划阅读的进程，又要根据教学需要灵活地安排阅读内容和阅读方法。也就是说，教师要循序渐进地指导学生阅读。我们认为，首先应由简到难。阅读初始可选择学生所熟知的物理现象和概括水平较低的内容让学生阅读。并

且由教师出示几个简单思考题以引导学生带着问题看书——即“通读”。有时也可以通过实验，让学生看现象，带着疑问看书。其次由一般性教材到较重要的概念和规律。阅读较重要的概念和规律的方法是“咬文嚼字”， 找字词，找规律，反复品味、思考，力求理解——“精读”。如阿基米德定律“浸在液体里的物理受到向上的浮力，浮力的大小等于物体排开的液体受到的重力。”在学习时，我们从文字上提醒学生注意：“浸”、“排开”及两个“受”字，这些字词的含义，以尽量使学生理解到“浸”包含“漂浮”、“悬浮”等几种现象，即包括物体部分浸入液体及全部浸入液体这两种情况。“排开”意指两种情况，若物体部分浸入液体时，物体排开液体的体积小于物体的体积；物体全部浸入液体时，物体排开液体的体积等于物体的体积。两个“受”字，前者指液体施力给物体，后者指地球施力给液体。最后，指导学生阅读时，要指导学生做读书笔记，以培养学生做阅读笔记的习惯及自我归纳总结知识的能力。对学生的阅读笔记，我们经常轮流抽查批阅，发现问题及时指导；有时让学生互相传阅，相互观摩，取长补短，以使每个学生都能掌握做阅读笔记的方式、方法，都会做出符合自己自学状况的具有个性的阅读笔记。