三、教学内容的选择更加合理

确定教学内容的原则。物理科学内容丰富，应用广泛，与科学技术联系密切，各个知识点都很重要。选择哪些知识作为初中物理的教学内容是一个值得探讨的课题。过去的大纲都提出把学习物理学的基础知识作为中学物理的教学任务。但是什么是基础知识，根据什么标准来确定某一知识是不是基础知识，并没有提出明确具体的规定。

新大纲从义务教育是每个公民必须接受的基础教育这一性质出发，明确提出“初中物理的教学内容，应该是在日常生活和生产中常见常用的知识，是今后学习文化、科学技术、适应现代生活所需要的预备知识。”还提出“选择教学内容还应该注意有利于发展思维、培养能力和进行思想品德教育。”

强调要重视物理知识和实际的联系，要求教学内容中介绍现代社会中那些与物理关系较大的重要社会问题，例如能源、环境等。大纲还强调，选择的所有内容都要符合一个共同的标准——难易适度，负担合理。即大多数学生经过努力能够接受、理解，大多数学校在规定的课时内能够完成，并留有适当的余地。

教学内容的变化。新大纲根据上述原则，对传统的教学内容作了精选和调整。删去了相对来说基础性较弱的帕斯卡定律、斜面；要求偏高的比热的测定、熔解热、汽化热；与小学自然重复的热膨胀、热传递、摩擦起电现象。降低了对某些知识的要求。例如弹簧秤的原理、热量计算、凸透镜的成像规律、直线电流的磁场、电动机和发电机的原理等。加强了重点知识，如增加了同一直线上二力的合成；加强了联系实际的家庭电路知识，能源的开发和利用的知识。适当拓宽了知识面，增加了与生活和现代科技关系密切的声音、无线电通信常识、放射现象、核能等知识。

新大纲中规定的必学内容，是要求所有学生都学习的基本内容。我国幅员辽阔，地区之间、学校之间的差别很大。为了适应不同学校的情况，使条件好的学校和学生能够多学一点，达到更高的要求，新大纲还列出了一些选学内容，例如，互成角度的二力的合成、轮轴、气体压强跟体积的关系、球面镜、物体的颜色、半导体、超导、火箭等。在完成必学内容后，有余力的可以选学这些内容。

体例的变化。过去大纲中的教学内容都是按年级、以章的顺序排列的，新大纲为了适应“一纲多本”，便于不同的教材有不同的结构体系，教学内容是以表格的形式按知识点列出的。知识点的排列顺序不是教材必须遵守的体系。不同教材的编者可以选择自己认为最佳的体系结构编排教

材，只要使学生在初中毕业时能学到大纲中规定的全部内容就行。