（二）以巩固、应用知识为主要任务的指导练习

它是教师从学生掌握知识的程度出发，设计一些练习题，使学生通过练习，加深对所学知识的理解或系统地掌握知识或灵活运用知识解决一些实际问题。

例如，当学生学习完乘法和除法三类简单应用题后，教师有意识地把三类应用题集中一起组织学生练习，如：

1. 长征小学组织了 4 个学雷锋小组，每组 8 人，一共有多少人？

2. 长征小学 32 人组织了 4 个学雷锋小组，平均每个小组多少人？

3. 长征小组 32 人参加学雷锋小组，每组 8 人，共组织了多少个组？

   通过练习，使学生认识三类题的异同点，从而加深对“求几个相同加数

的和”、“等分除”、“包含除”应用题的理解。

运用指导练习法教学，促使全体学生动脑动手，有利于培养学生养成独立思考的习惯，培养学生的判断、推理能力。但指导练习法是以学生练习、探索为主。