对教材中的难点部分要引导学生进行精读

教材当中有的概念、法则不容易掌握，有的复杂应用题不容易理解。学

生通过学习、自学议论，仍然无力自行解决的，这就是教材中的难点，我有时引导学生进行精读，在精读中把难点分散，逐个解决，以求得深刻理解。例如我教“分数乘以分数”的计算法则时，学生掌握具体的计算方法并不困难，但通过插图理解法则的算理比较困难。于是，我就把这部分教材分成四段，让学生一段一段地精读，一段一段地帮助他们理解。

1 1 1

第一段，我让学生注意思考为什么2 公顷× 5 小时就是求 2 公顷的五分

1 3 1

之一？为什么 2 公顷× 5 小时就是求 2 公顷的五分之三？

1 1

第二段，我让学生注意看图，看一看为什么 5 小时割 10 公顷？为什么

3 小时割 1

5 10

公顷？

1

第三段，我让学生着重弄懂一份是一公顷的 2×5 ，分母中“2×5”怎

样解释？

第四段，我让学生着重研究推导法则的全过程。

就这样，我分层次地引导学生精读一段，引导帮助一段，看明白一段。把这部分教材精读完了，再和老师研究，困难就减轻了。有时为了让学生进一步对所学知识加深理解，巩固所学成果，就再次让他们精读和议论。