指导学生做好自学议论

每次上新课时，我都用小黑板或幻灯片出示议论提纲，低年级认字有限我就口述提纲学生看书自学时不断地小声提示。一般提出两三个问题就够了，要有目的有重点地提出，引导学生认真思考，帮助学生自学，议论时掌握重点、难点。例如统编教材第二册加减两步应用题例 2：一本《我们爱科学》，有 98 页，冬冬第一天看了 35 页，第二天看了 38 页，三天看完，第三天看多少页？下边有线段图和文字分析解题，两种解答方法列式，我提示了

三点：（1）结合条件看线段图是怎么回事？（2）例题是用了几种方法解答的？（3）每种方法是怎么想的？学生自学后拿出一部分时间让学生自学议论，议论时紧紧围绕提纲，可以和邻座同学自由结合成小组进行议论研究。鼓励大家畅所欲言，大胆提出问题，自由发表意见。一般是由功课差的提出问题，由功课好的给耐心讲解，水平差不多的则互相研究争论。也有时纷纷邀请老师去参加他们的争论。议论开始时往往分歧很大，议论一段时间之后， 意见就会渐渐趋于一致。不愿参加议论的也可以自己继续看书自学。

通过自学议论，对比较容易的知识，就可以弄懂学会，只需老师再引导学生把它条理一下、巩固一下就可以了。这样获得的知识印象深刻、记忆牵固。对比较难的知识通过议论，老师就可以了解到其症结所在，使后面的讲解具有更强的针对性。